公認“最難”的IB課程，究竟難在哪兒？

　　IB課程并不是通往名校唯一的路徑，但如果認同IB的理念，決定去挑戰(zhàn)自己并堅持到最后，那么最終一定會有所回報。

　　“都說IB難，但沒想到這么難。每天熬到深夜，essay越寫越多......

　　一個周末完成三篇論文，同時還要兼顧社團活動;

　　學術能力不僅要過硬，還要會調動資源解決社會問題......”

　　作為國內最流行的三大國際課程之一，IB的討論從未停過。在大眾眼中難度大、含金量高的IB課程究竟是怎么一套體系?大家對它有怎樣的誤解?

　　今天，外灘君就帶大家深入了解一下。

　　與眾不同的課程體系

　　選課有講究

　　這是IBDP的課程體系。國內提到IB，一般是指IBDP，國際文憑大學預科課程(International Baccalaureate Diploma Program)，也就是我們常說的高中文憑課程，通常學制為兩年。

　　IBDP是由國際文憑組織(IBO)面向16-18歲學生提供的連貫制課程，最大特點是不以世界上任何一個國家課程體系為基礎，而是廣泛吸收當代許多國家主流課程體系的優(yōu)點。

　　除了IBDP之外，IBO還設置有小學課程—IBPYP，針對3～12歲的學生，以及IBMYP，針對11～16歲學生。

　　今天要聊的IBDP，課程被分為六門學科組(第一語言、第二語言、人文類、科學類、數(shù)學和計算機科學類、藝術類)，另外還有三門必修的核心課程，分別是知識理論(TOK)、拓展論文(EE)、實踐活動和服務(CAS)。

　　根據(jù)IBO的官方要求，6門基礎學科組中，學生需要在每一組中選擇一個科目修讀，共修讀6個科目;只有藝術類比較特殊，可以換成1. 3. 5 組其中之一。

　　6 個科目中，需包含至少3 門HL(Higher Level)科目以及 3 個SL(Standard Level) 科目。

　　如果能力更強，甚至可以選擇4門或5門HL，這在申請中將會是學術能力的有力證明。傳說，現(xiàn)在IBDP考生甚至有人選擇6門HL課程……屬實是卷!但選課還是要量力而行!

　　也有學生會選擇兩門語言A的課程(即雙母語)，畢業(yè)時會得到雙語證書。

　　具體的6門基礎科目如何選擇?

　　一方面，當然是看學生自己的興趣，另一方面，也可以看看夢校的心儀專業(yè)有沒有選課要求或建議。此外，自然也要結合學校開課的實際情況，IB課程繁多，一所學校很難全部開全。

　　以牛津大學為例，官網(wǎng)就詳細列出了每門專業(yè)的入學要求，有意向申請的學生應該如何選課。

　　如果未來想在牛津大學學習地球科學，那么選課組合建議如下：

　　必選科目Essential：數(shù)學，加上一門化學/物理

　　推薦科目Recommended ：化學/物理

　　提升科目Helpful：生物、地理、高數(shù)

　　理工強校MIT，則很看重學生在數(shù)學、科學以及社會科學方向的學術表現(xiàn)。官網(wǎng)對于美國課程體系(AP/IB)學生的選課要求如下：

　　如果有意申請MIT，那么根據(jù)傾向的專業(yè)，要在這三個科目類別中選擇對應科目。

　　此外，也有一些在中國學生中比較熱門的科目。比如科學類的物理、化學、生物和計算機。

　　這其中也反映出了一些普適的選課邏輯：

　　文理均衡，這既是IB本身的特點，也是IB希望培養(yǎng)的人才特點。

　　選課的科目組合需要與自己未來在大學想學習的專業(yè)領域相匹配;專業(yè)相關的科目一定要選擇HL。

　　獨特的核心課程，到底學什么?

　　前面說過，在六門學科組之外，IB還有三門核心課程，也是必修課，分別是TOK、EE、CAS。這既是IB的特色，也是很多學生、家長覺得IB特別難的一塊內容。

　　其實，這三門課和IB的育人邏輯緊密相關，搞懂了這背后的培養(yǎng)邏輯，那么也就把住了IB的脈。而這些又要從IB的創(chuàng)建歷史說起。

　　一戰(zhàn)結束后，歐洲很多教育家、反戰(zhàn)思想家認為戰(zhàn)爭爆發(fā)的很大原因是人與人之間的不了解和不包容。他們希望能夠通過教育，消除彼此的誤解，理解不同，和諧共處。

　　所以，IBO提出的10條IB learner profile，看似龐雜，但在課程中都有跡可循。

　　以CAS課程為例。該課程類似于社會實踐，從創(chuàng)意(Creativity，涉及藝術、設計、寫作等創(chuàng)意思維)、活動(Activity，社會實踐，將學術知識應用于實踐中)、服務(Service，對他人有所貢獻的無償服務，社區(qū)志愿服務/公益項目)三方面著手，要求學生走出課堂，解決外部世界的問題，服務社會，培養(yǎng)學生的同理心、社會責任感和奉獻精神。

　　IBO官網(wǎng)就刊載著這么一個案例：在學生Bella的CAS項目中，到貧困偏遠地區(qū)的學校開展公益項目，引進優(yōu)質的體育教育資源，幫助家庭條件不好但有天賦的孩子實現(xiàn)成為足球教練的夢想。

　　TOK ，Theory of Knowledge，課程名字看起來就不太好理解。其實，這是一門專門研究知識的課。內容分為兩大方面：Ways of knowing(認知方式)和Areas of knowledge(知識領域)。

　　如果說其他科目是讓學生學習和運用知識，那么TOK則更側重批判性思維和探究學習過程本身，本身不包含具體的知識體系或某領域的知識，而是和六門自選學科相互支撐、借鑒。

　　TOK教學生辯證的思考、引導學生去去質疑什么是真實，什么是偏見;哪些信息是真實的，哪些是虛幻的(想象、直覺、情感、信仰...)如何認識世界?如何用跨學科的思維去觀察世界、了解世界。

　　從某種程度上說，TOK就是IB的內在邏輯。

　　TOK的考察形式分為exhibition和essay兩部分。

　　同樣要寫論文的EE(Extended Essay，拓展論文)和TOK又不相同了。EE相當于一個完整的獨立探究，最接近大學的Essay。

　　這個過程需要閱讀大量的文獻;進一步自己設計實驗、采集數(shù)據(jù)，輸出自己的觀點，寫好EE論文，會為大學的學術寫作打下很好的基礎。

　　IBDP課程難度大，跟這么一套課程體系安排分不開關系。因此，近來也有學校延長了IB課程方向項目的學制。

　　多出的一年一般安排 IGCSE課程作為IBDP的前置和銜接課程，能幫助學生更好適應后兩年的學習。

　　拿著預估分申請大學

　　IB是怎么考核的?

　　除了選課和課程內容以外，IB的考核方式也是被問到最多的問題。

　　IBDP大考每年有兩次：

　　北半球國家考生在5月考試(成績在7月公布)，中國大陸學生大部分參加5月大考;

　　南半球國家考生在11月考試 (成績在次年1月公布)。

　　這就意味著，學生在前一年11月開始的大學申請時，還沒有大考分數(shù)，只能拿著預估分申請大學。預估成績則是學校根據(jù)課程作業(yè)和日常考試情況得來的。

　　各部分數(shù)在IB預估成績的可能占比為20%的課程作業(yè)+80%的考試、測驗成績，或者50%的課程作業(yè)+50%的日常測驗和外部評估。

　　值得注意的是，如果預估成績和大考成績相差太多，大學很可能會撤回offer。

　　那么，IB具體怎么考核，怎么給分呢?

　　和課程一樣，IB的評估方式也體現(xiàn)著多元的特點。

　　總的來說，IB各科目的評分標準嚴格且多樣，包括內部評估(Internal Assessment，IA)和外部評估(External Assessment，EA)

　　【內部評估】(IA)：

　　IA一般由學校老師先評估，然后提交到IB官方，由Moderator審查判斷。

　　評估形式多樣，通常包括實驗報告、研究項目、口頭報告等。

　　比如IB中文A的考核就由三部分組成：

　　1.Paper 1: 分析文本，根據(jù)要求撰寫一篇文章;

　　2.Paper2: 比較論文(如果選擇HL，還要額外提交一篇1200-1500字的文學評論性的論文);

　　3.IOA ( IOA, 個人口語評估, 要求學生做一次長達10分鐘的演講)。

　　【外部評估】(EA)：

　　由IB組織統(tǒng)一評估。評定形式是學生十二年級下五月份的全球統(tǒng)考，還包括期末考試和課程論文。

　　在IB課程中，每門基礎課程的最高分設定為7分。三大核心課程的知識論(TOK)和拓展論文(EE)共占3分;總分為45分。

　　而CAS雖然沒有分數(shù)，但是如果不能通過該門課程，就無法拿到IBDP文憑。

　　根據(jù)IBO的規(guī)定，24分被視為合格分數(shù)線，達到這一標準的學生將準許獲得IB文憑。

　　EE 和 TOK 的組合等級會轉化為3分。EE 和 TOK 如果得分為 AB 或者 AA 都是可以拿到 3分的滿分，但是如果得到了兩個E將得不到 IB 文憑。

　　在申請大學的過程中，尤其是頂尖名校，過硬的標化成績、學術水平是基礎。

　　以美國大學為例，頂尖大學的40分以上的IB申請者不在少數(shù)。

　　總體來看，近五年IB大考的均分都在30左右。以2024年5月的IB大考為例，總分達到40+學生占比9.3%，35-39分的學生占19.5%。

　　不斷與時俱進的IB

　　這些年做了哪些改動?

　　時代在變化，如果教育一成不變，那必然會落后于時代。IB也在不斷發(fā)展著。

　　一方面，是不斷完善大考本身，包括增強反作弊措。

　　2024年5月，IB大考經(jīng)歷了大規(guī)模“泄題事件”。為杜絕此類荒謬事件的發(fā)生，從2024年11月大考開始，IBO將實施一系列改革：比如調整最短監(jiān)考時間、修改部分學校的考試開始時間、每次考試結束后，及時清除設備內的內存。

　　另一方面，IB系統(tǒng)也在響應時代的變革。

　　有消息稱，目前，IB系統(tǒng)正在面臨轉型，改革后的課程系統(tǒng)將于2030年正式在全球鋪開。

　　屆時，6門必修將變?yōu)?門必修，減少的兩門SL課程將被為期兩年的大型項目“變革領導力”所取代。

　　在復雜多變的環(huán)境里，能夠調動資源解決問題，引領團隊前行，將是越來越重要的特質。不是嗎?

　　結語

　　綜合所有國際課程體系，IB課程并不是通往名校唯一的路徑。每個孩子的自身特質不同，從金錢、時間、精力的投入角度性價比考慮，IB也未必是最高的。

　　但如果認同IB的理念，決定去挑戰(zhàn)自己并堅持到最后，那么最終一定會有所回報。