IB課程申請牛津大學靠譜嗎？錄取率僅10%！

IB課程是全球性課程，申請牛津大學靠譜嗎?申請成果率是怎樣的?我們來分析一下IB課程的全球優(yōu)勢，還有劣勢的情況，想要走IB課程體系的學生，了解一下IB課程的優(yōu)劣勢情況，還有往年的申請數(shù)學分析!

1月份牛津大學放榜后，DP1在讀生們現(xiàn)在都躍躍欲試，迫切想知道自己是否有把握獲得牛津offer!有些學生和家長甚至已經(jīng)開始相信“申請牛津，IB學生比A-Level學生更有利”這些說法了。然而事實呢?IB學生(尤其是中國的IB學生)不要盲信，要認清現(xiàn)實哦~畢竟，牛津大學怎么可能會“偏愛”IB學生呢?

01、IBDP課程優(yōu)勢：辯證思維+全球視野

對比A-Level課程，IBDP課程申請牛津是具有特別優(yōu)勢的。具體表現(xiàn)在：

? 多元教育，拓寬知識廣度：IB 課程涵蓋廣泛學科，包括語言、科學、人文和藝術(shù)，確保學生接受全面教育。這種廣闊的科目選擇，鼓勵學生在不同學科中進行批判性思考，這是牛津高度重視的學生技能。例如，IB課程將歷史背景與現(xiàn)代經(jīng)濟理論聯(lián)系起來或?qū)⒖茖W進步與道德考慮聯(lián)系起來的能力等。

? 辯證思維能力更強：IB擴展論文(EE)要求學生必須進行深入研究并就其選擇的主題寫一篇 4.000 字的論文，EE的意義約等于A-Level的EPQ。EE培養(yǎng)學生獨立研究、批判性分析和學術(shù)寫作方面的技能，所有這些都是申請牛津的成功關(guān)鍵。比如，一篇關(guān)于可再生能源政策的經(jīng)濟影響主題的EE展示了學生深入分析復(fù)雜材料并提出連貫論點的能力。

? 全球視野：IB課程強調(diào)對學生全球意識和跨文化理解能力的培養(yǎng)，這種能力受到牛津大學的高度重視。國際文憑組織 (IBO) 的一項研究發(fā)現(xiàn)，70% 的IB畢業(yè)生表示，該課程改善了他們的全球視野，而非IB畢業(yè)生的這一比例僅為 50%。這種全球視野與牛津大學國際事業(yè)的發(fā)展非常吻合。

? 與牛津教學模式契合度更高：IB核心科目——TOK 鼓勵學生探索和反思知識的本質(zhì)。TOK課程提高學生的批判性思維和哲學推理能力。在牛津大學，導(dǎo)師制和督學模式下，學生上課通常涉及深入的蘇格拉底式提問，批判性地分析和討論知識主張的能力。

? IBO背書，超強信譽度。在現(xiàn)代各類國際課程層出不窮，水課越來越多，國際課程和考試成績信用體系每況愈下的大背景下，由IBO背書的IBDP課程成績被世界各國的大學廣泛接受和信賴，其課程含金量有目共睹。一門國際課程有優(yōu)勢就會有劣勢。IBDP課程也不例外。

02、IBDP劣勢：知識深度不夠，英國大學認識不足

IBDP科目選擇多，必修知識量非常大，這意味著IB學生用在學習上的時間和精力非常多，課業(yè)繁重。

IBDP選課的靈活性稍差，又因為并沒有某國“高考”身份的加持，可能一些海外大學對IBDP課程的認可度并不高。這些都是IBDP課程的缺點。從知識學習角度來看。A-Level課程只要求選學3門課程，知識面被大大縮小。

雖然IBDP課程學科知識面廣，但是其內(nèi)容學習深度并不如A-Level課程。我們以IB化學(2025首考)和CIE考試局A-Level化學課程為例!

● IB化學2025年首考的IB化學考試大綱將之前的選修主題，諸如藥物化學、能源化學等歸并到了其它必修章節(jié)。從內(nèi)容來說，IB化學課程的主題內(nèi)容更加廣泛。

IB化學評估采用外部考試與實踐結(jié)合的模式。試題包含選擇題、實驗數(shù)據(jù)分析題、簡單論述題。

IA評估要求學生自行設(shè)計實驗，用科學方法論在化學問題上論證一組自變量與因變量之間的關(guān)系。IB化學更注重學生的實踐能力、動手能力和跨學科思考與探究。

A-Level化學CIE考試局的A-Level化學課程則側(cè)重于主題知識的深入挖掘，譬如電化學中的能斯特公式，有機反應(yīng)機理，化學反應(yīng)速率的積分推導(dǎo)等內(nèi)容的細致學習。

A-Level化學共五個Paper，考試形式包含選擇題、簡答論述、實驗操作、數(shù)據(jù)分析等，從各個方面來衡量學生對于知識的掌握。顯然，A-Level課程深入挖掘，適合深鉆某個領(lǐng)域，精研某個學科主題知識內(nèi)容的學生。

IBDP課程內(nèi)容廣泛，考試評估傾向于知識與技能的綜合考察，但是課程內(nèi)容挖掘深度有欠缺。另一方面，IB學生不得不承認這樣一個現(xiàn)實，土生土長的A-Level課程類似于英國“高考”，是英國大學的“親兒子”。

相比于IB課程，申請英國大學時，A-Level課程的接受度和認可度更高更廣。而IB學生申請英國大學就可能“吃虧”，因為很多英國大學招生官無法完全了解IBDP課程本身，對于IBDP課程的難度把握不足。這也是英國大學最近幾年頻繁提高IB最低成績要求的可能性原因之一。

在錄取率方面，牛津顯然更“偏愛”A-Level學生。牛津大學的A-Level和IB錄取率對比結(jié)果可以讓大家一目了然。

根據(jù)牛津大學公布的數(shù)據(jù)，2023秋季入學，牛津大學A-Level/IB/AP申請者人數(shù)和獲得offer數(shù)具體如下：

A-Level課程學生是牛津大學的第一大生源，IBDP課程是第二大生源，但是IBDP學生的offer率卻是A-Level/AP/IB三門課程申請者們之中最低的!如果IBDP學生再加上“中國留學生”這個身份，IB獲得牛津offer的難度會進一步增加!

根據(jù)牛津官方在2024年6月份公布的數(shù)據(jù)顯示，2023 Fall入學申請中，牛津大學的offer率為16%，錄取率為13.8%，錄取率低于2022年同期。

據(jù)UCAS公布的數(shù)據(jù)，近3年(2021-2023)，中國大陸地區(qū)是牛津國際留學生的第一大申請及錄取地區(qū)(3年總申請人數(shù)為6691人，錄取總?cè)藬?shù)為538人)。

中國學生的牛津申請3年平均錄取率僅約為8%，不僅低于英國本土的18%，也明顯低于新加坡的14.2%，中國香港的10.5%……

簡而言之，中國的IB學生想要獲得牛津offer難度非常大。既然如此，中國的IB學生該從哪些方面突破，殺出重圍，進而獲得相對優(yōu)勢，獲得牛津offer呢?

03、IB申請牛津，功夫不止在DP課程……

IBDP學生想要獲得牛津offer，首先IBDP預(yù)估成績要達標牛津最低成績要求。牛津大學的IB要求為38-40分，HL成績7或者6.也就是說，IB預(yù)估38分及以上的學生才有資格申請牛津。IBDP預(yù)估成績只是牛津申請中最為基本的敲門磚。

除此之外，IB學生在PS、面試、學術(shù)活動、科研項目、課外活動等各個方面都需要比其他申請者更強。

關(guān)于牛津申請的這些關(guān)鍵要素，可以從牛津大學青睞的候選人品質(zhì)要求方面展示出來。牛津大學尋找兼具學術(shù)成就和獨特個人品質(zhì)申請者，申請人最好能具備以下品質(zhì)：

? 具有旺盛的求知欲。對深入學習和研究學科的真正興趣。

? 對學習的熱情。熱衷于學術(shù)追求，不斷自我提升。

? 批判性思維技能。批判性地分析、綜合和評估信息的能力。

? 全面發(fā)展。IB學生可以通過參與課外活動，包括 CAS(創(chuàng)造力、活動、服務(wù))項目、學術(shù)研究項目及各類研學營的經(jīng)歷展現(xiàn)出來。?領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。具有主動領(lǐng)導(dǎo)項目或小組的證據(jù)。

? 有效溝通。能夠清晰自信地表達想法，尤其是在面試中。

? 文化意識。理解和欣賞不同觀點。

? 研究技能。IB學生可以通過EE寫作和參加學術(shù)項目來展示這項能力。

?全球視角和對社區(qū)有積極貢獻。注意理解和參與解決全球問題。

? 適應(yīng)性和韌性。能夠應(yīng)對牛津等具有挑戰(zhàn)性的學術(shù)環(huán)境。

總而言之，IB成績只是牛津大學招生評估的一個方面，且學術(shù)成績的競爭早就進入白熱化狀態(tài)。畢竟申請牛津大學的IB學生，誰手里沒有40+的IB預(yù)估分以及七八個GCSE成績9的優(yōu)異成績呢?