IB課程最新改革！必修課6門減至4門，開放機考試點！跨學科領(lǐng)導力與選課策略解析！

作為全球教育領(lǐng)域備受矚目的課程體系之一，IBDP憑借其卓越的國際認可度和學術(shù)含金量，如今正邁入課程改革的里程碑時刻。這一關(guān)鍵階段不僅標志著IBDP在教育創(chuàng)新上的深遠布局，也預示著其在全球教育體系中的影響力將進一步擴展。

2025年IB課程改革即將正式實施，涵蓋課程體系、新評估項目、考試形式以及考試監(jiān)管機制等多個方面。具體而言，IBO將對6門核心IB課程進行調(diào)整和更新，同時考試形式也將迎來一系列創(chuàng)新和變化。這一改革不僅標志著IB課程體系的全面升級，也預示著未來IB學子的學習路徑和考試體驗將發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變。對于即將步入IB課程的學生而言，了解這些改革內(nèi)容至關(guān)重要，因為它將直接影響他們的學習規(guī)劃和備考策略。今天，老師將給大家詳細解讀這些改革的核心內(nèi)容，以及它對未來IB教育的深遠影響。
 

IB必修課程迎來調(diào)整

IB課程的核心理念一直是“文理兼修”，但這一要求對于部分理科型或人文學科傾向明顯的學生來說，一直不算友好。此次改革中，IBO正在試點一種全新的選課模式，旨在為學生提供更大的靈活性和選擇空間。

在傳統(tǒng)的 IB 課程體系中，學生需要從六大學科體系中選擇 6 門必修課，通常包括3門HL（高階課程）和3門SL（標準課程），或 4門HL和2門SL。而在新的課程體系下，學生只需要選擇4門必修課，即3門HL和1門SL，剩下的2門將由新課程 “項目學習”（變革領(lǐng)導力）所替代。這門課程以現(xiàn)實世界議題為核心，強調(diào)項目式學習和學生自主驅(qū)動的探索，旨在培養(yǎng)學生的跨學科思維和解決實際問題的能力。原有的 TOK（知識論）、EE（拓展論文）及 CAS（創(chuàng)造、行動與服務(wù)）這三門核心課程保持不變。

*特別提醒：新課程的首批試點已于2024年秋季啟動【已在兩所UWC學校——UWC SEA（新加坡）和UWC Atlantic（英國威爾士）進行】，預計到2030年將在全球范圍內(nèi)全面推廣。這意味著未來幾年將是新舊課程體系的過渡期，學生和家長需要密切關(guān)注政策變化，并盡早規(guī)劃選課策略，以適應(yīng)這一改革帶來的深遠影響。

為了保證學習和研究的深度，官方也明確選課必須遵循以下幾點：

• 至少選一門語言文學研究或語言習得科目；

• 任意科目組中的科目總數(shù)不超過兩門；

• 語言和文學及語言習得科目組中的科目總數(shù)不超過兩門；

• 至少選一門來自科學或數(shù)學科目組的科目；

*圖源官網(wǎng)

對學生的影響有哪些？

首先，它對成績偏科的學生更加友好，減少了學生因硬性要求而不得不選擇不擅長課程的壓力。其次，對于那些學科興趣明確的學生，新模式提供了更具策略性的選課路徑，有助于他們?yōu)槲磥砩龑W和專業(yè)選擇做好準備。不過這種靈活性也意味著學生需要更早明確自己的學術(shù)方向，因為選課的“地基”將直接影響未來的學習路徑和升學規(guī)劃。

無論選課制度如何調(diào)整，大學申請時，與專業(yè)相關(guān)的課程成績始終是招生官最為關(guān)注的部分。因此，提前明確申請方向并匹配對應(yīng)的選課策略至關(guān)重要。建議學生在規(guī)劃選課時，結(jié)合自身興趣和學術(shù)目標，選擇與未來專業(yè)方向高度相關(guān)的課程，并根據(jù)學習難度循序漸進地提升挑戰(zhàn)性。此外，積極參與相關(guān)學科領(lǐng)域的競賽、科研項目或?qū)嵺`活動，不僅能進一步鞏固學術(shù)能力，還能為申請增添亮點，為未來申請打下堅實基礎(chǔ)。


IB課程最新改革內(nèi)容

2024年IB三門課程改革

2024年，IBO對環(huán)境系統(tǒng)與社會（ESS）、全球政治（Global politics）和運動、鍛煉與健康科學（SEHS）這三門課程進行了改革，主要涉及課程內(nèi)容、評估方式的優(yōu)化和調(diào)整。

這三門改革后的課程于2024年2月正式推出，并于2024年8月首次投入教學。首次評估則定于2026年5月進行，標志著這些新課程在全球范圍內(nèi)的首次亮相與檢驗。

*新版課程內(nèi)容大綱

課程框架包括全球政治核心以及權(quán)力與正義、和平與沖突、發(fā)展與可持續(xù)性三個主題。

通過深入研究國際政治議題，學生將了解并分析不同國家、不同利益主體之間的關(guān)系與沖突，為未來的國際事務(wù)做好準備。

Global politics刪除了內(nèi)部評估HL口語擴展和在HL外部評估中增加了一個新組成部分外，大多數(shù)評估部分沒有重大變化。

*新版課程內(nèi)容大綱

SEHS課程主要反映社會變革，更加注重技能以及概念、背景和內(nèi)容的相互聯(lián)系，并促進深度學習和學生理解。

課程刪除了選項主題:優(yōu)化生理性能、體育心理學、身體活動與健康以及運動、鍛煉與健康的營養(yǎng)，部分內(nèi)容已被納入SL和HL課程中。

*新版課程內(nèi)容大綱
 

25年IB六門課程改革

在2025年實施的改革中，學生無需再從六大學科組中選擇六門必修課程，而是只需選擇四門必修課程，即三門高階課程（HL）和一門標準課程（SL），剩下的兩門課程被“變革領(lǐng)導力”課程所替代，預估2030年實行。（第一板塊已詳細介紹）

除此之外，目前IB的6門課程也將啟用全新的考綱，其中包括5門IBDP課程和1門IBCP課程（含CP Core組件）。這些改革課程計劃于2025年8月首次面向?qū)W生授課，并將于2027年5月迎來首次評估。

此次改革涉及的計算機科學、心理學等，均為中國學生常選的熱門科目。IB課程改革影響重大，同學們務(wù)必提前了解改革細則，合理規(guī)劃學習路徑。以下將重點解讀5門IBDP課程的改革內(nèi)容和調(diào)整細節(jié)：

• 內(nèi)容：新課程著重培養(yǎng)學生運用計算思維，借助計算機科學、算法思維及編程技能，解決現(xiàn)實問題。核心聚焦計算機科學，而非信息技術(shù)。

• 特點：學生可選用 Java 或 Python 編程語言學習該課程。

• 評估：采用 paper1&2 的外部評估，結(jié)合 IA 評估。

• 內(nèi)容：新課程將核心課程更名為 “內(nèi)容”，把關(guān)鍵理論和術(shù)語融入每種方法的研究。選修主題為學生將探究的應(yīng)用心理學四個背景。

• 評估：SL 課程需參加 2 個 Paper 考試，HL 課程則有 3 個 Paper 考試。IA 已轉(zhuǎn)變?yōu)?SL 和 HL 學生的研究提案。

• 內(nèi)容：旨在助力設(shè)計技術(shù)專業(yè)學生，深度理解并長期掌握設(shè)計思維流程。課程圍繞【理論設(shè)計】【實踐設(shè)計】【環(huán)境設(shè)計】三大主題展開探討。

• 特點：兼顧概念學習與技能培養(yǎng)。

• 評估

  • 外部評估：Paper1為教學大綱相關(guān)的多項選擇題，Paper2含簡答題與擴展回答題。

  • 內(nèi)部評估：設(shè)計項目為開放式任務(wù)，學生需制作物理保真度模型用于測試與評估。

• 內(nèi)容：提升視覺藝術(shù)學習體驗的真實性，更清晰地推動概念與材料實踐的融合。要求學生參與多種藝術(shù)創(chuàng)作形式與創(chuàng)意策略，思考藝術(shù)家、作品、背景及觀眾間的關(guān)系。

• 評估：評估模型仍由三個評估任務(wù)構(gòu)成，但任務(wù)經(jīng)重新設(shè)計，減少所需的已解決圖稿和屏幕數(shù)量。引入字數(shù)統(tǒng)計，確保學生提交的視覺與書面證據(jù)平衡，更突出藝術(shù)創(chuàng)作。

• 內(nèi)容：更強調(diào)學生運用跨學科方法研究，解決復雜問題與疑問。不過，“跨學科” 并非強制，學生仍可圍繞單一學科選題。

• 評估：新評估模型涵蓋領(lǐng)域與過去一致，但評估標準重新設(shè)計，提升了可靠性與一致性。
  
  IB新課程項目評估方式
  
  變革領(lǐng)導力是一門創(chuàng)新的雙標準水平課程，由 UWCSEA 與 IB 合作設(shè)計，適合在學習過程中尋求更多挑戰(zhàn)和真實的基于項目的體驗的學生。這門課程還將有助于將全球 IB 文憑轉(zhuǎn)變?yōu)楦`活的模式，包括更多的現(xiàn)實世界學習、更真實的評估和更大的學生自主權(quán)。 比起在課堂上學習知識內(nèi)容，這種學習方式實操性更強。課程將教授和評估五個不同的技能和能力領(lǐng)域：

改革后的IB總分仍保持45分滿分，但新增的跨學科項目“變革領(lǐng)導力”（Transformative Leadership）將占據(jù)14分的權(quán)重。該項目評分由校內(nèi)教師評估（50%）與IBO外部評審（50%）共同決定，強調(diào)學生在現(xiàn)實問題解決、團隊協(xié)作、領(lǐng)導力和社會影響力四個維度的綜合表現(xiàn)。這一變化標志著IB評估體系從傳統(tǒng)學科知識考核向?qū)嵺`能力導向的轉(zhuǎn)變

評分維度與能力導向

與傳統(tǒng)SL課程不同，"變革領(lǐng)導力"的評分不再局限于學術(shù)標準，而是聚焦學生在真實情境中的應(yīng)用能力。盡管必修課程數(shù)量減少，但學生需通過項目式學習展示跨學科思維和創(chuàng)新實踐能力。這種能力導向的評估方式，將直接影響頂尖大學對學生學術(shù)潛力的判斷。

選課自主權(quán)與申請影響

改革賦予學生更多選課靈活性，允許部分領(lǐng)域課程的豁免。但對于申請美國本科的學生，仍需謹慎規(guī)劃選課。例如，藤校通常要求學生修讀至少兩年高級數(shù)學和科學課程，而人文學科強?？赡芨粗貧v史或外語成績。建議結(jié)合目標院校的學科要求，保留數(shù)學、語言和科學等核心課程，避免因選課不當影響錄取競爭力。

同時為了應(yīng)對近年來頻繁發(fā)生的泄題事件，并進一步提升考試安全性與國際公平性，根據(jù)IBO的官方通知，IB考試將為文憑課程 (DP) 和職業(yè)相關(guān)課程 (CP) 提供數(shù)字化考試（機考）。

首席執(zhí)行官Olli-Pekka Heinonen也表示：“我們正在邁出第一步，數(shù)字化考試將為所有學生創(chuàng)造更具吸引力、更高效和更環(huán)保的評估體驗。”

*圖源官網(wǎng)

2026年5月，部分學校將率先參與IB機考試點，成為首批嘗試數(shù)字化考試的先行者。隨后，從2026年11月起，所有IB學校將有權(quán)選擇是否加入機考行列。屆時，部分科目將同時提供機考和紙筆考試兩種形式，學校和學生可根據(jù)自身需求靈活選擇適合的考試方式。這一安排旨在確保改革的平穩(wěn)過渡，同時為學校和學生提供更多靈活性。

以下是改革的時間節(jié)點和實施安排

• 過渡期：為保證考試形式可以順利過渡，2025 年 5 月，IB 將提供部分機考樣本，機考是可選項。學校和學生可以根據(jù)自身情況決定是否參與機考測試，提前熟悉機考環(huán)境和流程。

• 試點期：2026 年 5 月，IB 官方會挑選少數(shù)學校作為試點，選擇 “語言和文學研究及語言習得” 科目組的學生將參加線上考試。通過試點學校的實踐，收集反饋意見，對機考形式進行優(yōu)化和完善。

• 全面推行：2026 年 11 月起，所有學校都可以選擇是否參與線上考試。隨著技術(shù)的成熟和經(jīng)驗的積累，機考將逐漸在更廣泛的范圍內(nèi)推廣，為學生提供更便捷、高效的考試方式。

*改革進程圖

• 為提升考試公平性，IBO官方宣布從2024年11月大考起實施評估程序改革，確保全球IB學生在透明、公平的環(huán)境中完成考試。此次改革重點包括以下三項關(guān)鍵措施：

• 為防止考生在考試期間分享答案，IBO要求所有地區(qū)IB考試的最短監(jiān)考時間調(diào)整為兩小時。這一延長的監(jiān)考時長將為監(jiān)考人員提供更多時間監(jiān)控考場秩序，確保所有考生在統(tǒng)一的監(jiān)管框架下完成考試，從而減少作弊行為的發(fā)生。

• 針對時區(qū)差異可能導致的考試內(nèi)容泄露問題，IBO將調(diào)整部分學校的考試開始時間。通過合理安排不同地區(qū)的考試時間，確?？荚噧?nèi)容在各時區(qū)同步進行，避免因時間差導致的不公平現(xiàn)象，進一步維護全球考試的統(tǒng)一性和公正性。

• 為杜絕考生利用計算器存儲數(shù)據(jù)或公式作弊，IBO要求學校在每次考試結(jié)束后立即清除所有考試用計算器的內(nèi)存。這一措施確?？忌诳荚嚻陂g只能使用符合規(guī)定的計算工具，避免因設(shè)備存儲信息而產(chǎn)生的不公平優(yōu)勢。

此次改革旨在通過制度優(yōu)化和技術(shù)手段，全面提升IB考試的公平性和安全性，為全球?qū)W生創(chuàng)造更加規(guī)范的考試環(huán)境。建議學校和學生提前熟悉新規(guī)則，確保順利適應(yīng)改革要求。

IB改革背景下應(yīng)該怎么做？

選課規(guī)劃

• 明確專業(yè)方向：對于當前就讀G10-G11的學生，由于未來將面臨新大綱考試，建議盡早明確專業(yè)方向。這將幫助你匹配新選課架構(gòu)，避免后續(xù)頻繁調(diào)整選課，確保學習路徑的連貫性和有效性。

保留核心學科：如果你對專業(yè)方向尚不明確，優(yōu)先保留數(shù)學、語言類、科學類等核心學科。這些學科不僅為未來升學提供了廣泛的選擇空間，還為深入學習其他領(lǐng)域奠定了堅實基礎(chǔ)


學術(shù)準備

 

• 關(guān)注教綱與IA評分模式：及時了解IB最新教綱的調(diào)整和IA（Internal Assessment）評分模式的變化。提前適應(yīng)新的寫作邏輯和評估方式，將有助于你在考試中取得優(yōu)異成績。建議定期查閱IB官方發(fā)布的更新信息，并與老師和同學討論新教綱的重點內(nèi)容。

• 提升跨學科能力：隨著課程改革的推進，跨學科思維和綜合能力將變得更加重要。嘗試將不同學科的知識和技能相互聯(lián)系，培養(yǎng)解決復雜問題的能力，這將使你在未來的學術(shù)和職業(yè)發(fā)展中更具競爭力。
  
  
  課外活動

• 結(jié)合課程內(nèi)容選擇項目：合理安排課外項目，使其與改革后的課程內(nèi)容緊密相關(guān)。例如，如果你選擇了計算機科學，可以參與編程競賽或相關(guān)科研項目；如果你對環(huán)境系統(tǒng)與社會感興趣，可以加入環(huán)保組織或開展相關(guān)課題研究。這不僅能加深你對學科知識的理解，還能為大學申請增添亮點。

• 注重項目深度與質(zhì)量：在選擇課外項目時，注重項目的深度和質(zhì)量，而不僅僅是數(shù)量。深入?yún)⑴c一個或幾個與你專業(yè)方向相關(guān)的項目，展示你的持續(xù)興趣和專業(yè)能力，這將比廣泛參與多個淺層次的活動更具說服力。

IB課程選科建議

面對IB課程的高難度挑戰(zhàn)，制定合理的選課策略顯得尤為重要。以下是針對IB課程選課的幾點具體建議

明確學習方向，了解SL與HL的區(qū)別

• 學生首先需明確自己的學習方向，評估對各學科的興趣及未來學術(shù)、職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。SL課程重在夯實基礎(chǔ)，而HL課程內(nèi)容更豐富深入，適合希望深入研究特定領(lǐng)域的學生。由于多數(shù)大學僅認可HL課程用于學分轉(zhuǎn)換，建議選課時優(yōu)先考慮HL課程。
  
  查詢目標大學相關(guān)專業(yè)要求
  
  不同大學及專業(yè)對必修科目的要求存在差異。選課時，務(wù)必參考目標大學的課程和學位要求，確保所選科目與未來學術(shù)規(guī)劃相符。根據(jù)大學要求有針對性地選擇相關(guān)科目，可增強申請競爭力。
  
  注意課程組合，保持均衡

• 選課時應(yīng)保持文理均衡，避免過度偏科。文理結(jié)合的課程組合有助于培養(yǎng)綜合素質(zhì)和跨學科能力。避免選擇過多相似科目，嘗試跨學科組合，展現(xiàn)多元學術(shù)興趣和綜合能力，以滿足美國招生官對學生挑戰(zhàn)自我和利用資源的期望。
  
  結(jié)合自身興趣和未來發(fā)展方向選課

• 數(shù)理/數(shù)學專業(yè)：推薦數(shù)學HL（建議選AA）、物理HL，及化學或生物HL作為輔助，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。

• 商科專業(yè)：首選經(jīng)濟HL，可搭配商務(wù)HL和數(shù)學HL，了解商業(yè)運作規(guī)律，培養(yǎng)商業(yè)思維和分析能力。

• 工科專業(yè)：建議學習數(shù)學HL和物理HL，掌握工程技術(shù)和物理原理，為工科學習打基礎(chǔ)。

• 醫(yī)學專業(yè)：化學HL和生物HL為必修，助于了解人體生理病理過程，提供醫(yī)學學習背景知識。

• 人文專業(yè)：推薦語言文學HL、語言B HL等，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和跨文化交流能力。若對數(shù)學無要求，可選擇SL級別。

IB課程改革為學生提供了更多選擇和靈活性，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。通過提前規(guī)劃選課、關(guān)注教綱變化、提升跨學科能力以及合理安排課外項目，同學們將能夠更好地適應(yīng)改革節(jié)奏，為未來的學術(shù)和職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

對于即將選擇或正在學習 IB 課程的學生和家長來說，更需要密切關(guān)注這些改革動態(tài)，提前做好規(guī)劃和準備，以更好地應(yīng)對改革帶來的變化。

犀牛教育IB暑期班
犀牛IB修班課程，主要是通過對基礎(chǔ)知識點的梳理，讓學生快速理解相應(yīng)學科的基本知識，同時培養(yǎng)科目興趣為后續(xù)深入學習做準備。

班型設(shè)置

先修班

通過對每個科目的基礎(chǔ)知識進行梳理，讓學生快速理解相應(yīng)學科的基礎(chǔ)知識，同時培養(yǎng)科目興趣為后續(xù)深入學習做準備。

培優(yōu)班：

配合真題，細化知識點，根據(jù)考綱要求分章節(jié)提升學員應(yīng)試能力，全面覆蓋所有教材與試題類型。

強化班

幫助學生在掌握知識點和解題方法的同時，更加強化構(gòu)建知識體系中的位置，并且理解知識點如何讓在配套練習題中運用。

課程類型：

3-6人小班授課/一對一授課模式

授課模式：

在線面授均可

授課語言：

中英雙語教學/純英文授課

教師團隊

犀牛師資均是畢業(yè)于清北復交及英國G5和藤校等海內(nèi)外院校，用專業(yè)匹配不同基礎(chǔ)段學生，為學生提供高質(zhì)量的教學服務(wù)!

為什么要選擇犀牛的課程？

 

 

完善的課程體系

犀牛培訓課程從課前測評規(guī)劃到課堂答疑，再到課后作業(yè)的同步批改，加上強化期的真題訓練，以及沖刺的不斷模考。

讓學生在夯實基礎(chǔ)的前提下，不斷得到鞏固與和提升，順利突破考試重點，難點。

 

犀牛教育的優(yōu)勢

根據(jù)學員前測成績，量身制定專屬的學習計劃，幫助學生選擇合適的班級。

配備班主任，全程跟進并督促學習，課前預習提醒，課后跟進回訪，實時關(guān)注學生學習動態(tài)與成長軌跡。

犀牛教育線下校區(qū)

犀牛教育目前在上海、北京、廣州、深圳、蘇州、南京、無錫、合肥、青島、杭州、武漢、成都、寧波、天津等都有線下校區(qū)，可根據(jù)所在地區(qū)安排就近校區(qū)授課，其他地區(qū)可選擇線上課程，享受總部師資。