IB新生注意！這個暑假，是你征服IB-DP的關鍵起點！IBDP課程培訓輔導班~

什么是IB課程？

IBDP(國際文憑大學預科課程)由國際文憑組織(IBO)創(chuàng)建于瑞士日內(nèi)瓦，是一套覆蓋六大學科領域、兼具深度與廣度的國際課程體系。與傳統(tǒng)高中課程不同，IB要求學生必須從語言與文學研究、語言習得、個體與社會、科學學科、數(shù)學和藝術學科六個學科組中每組選一門課程學習，其中至少三門需選擇高階課程(HL)。

三大核心課程設計

知識理論（TOK）：培養(yǎng)學生用哲學視角分析不同領域的認知方法

拓展論文（EE）：獨立完成4000字學術研究，提前演練大學論文

創(chuàng)意、活動與服務（CAS）：150小時社會實踐，培養(yǎng)全面發(fā)展的公民

IB課程是全球認可度最高的高中文憑之一， 超過100個國家、3000多所高校承認IB成績，包括哈佛、耶魯、牛津、劍橋等頂尖學府。牛津大學明確要求IB申請者達到42+(滿分45)的高分，而常春藤盟校的錄取生平均分則在40分以上。

IB課程是學術能力的“硬核證明”。當兩位申請者的托福和SAT分數(shù)相同時，IB學生的GPA含金量遠高于普通高中生。原因在于IB的評估體系極為嚴格，包括外部評估和內(nèi)部評估兩個部分，這種評估方式下獲得的成績，成為學生學術能力最可靠的背書。外部評估由IBO全球考官統(tǒng)一命題閱卷，以主觀闡述題為主，注重考查獨立思考和表達能力。內(nèi)部評估包括學術論文、實驗報告等，占學科總分20%-40%，由IBO抽樣復核確保公正。

每周50-60小時的學習強度遠超普通高中，模擬大學節(jié)奏;跨學科教學培養(yǎng)的知識整合能力，正是大學高階課程的核心要求;4000字EE論文訓練出的研究能力，讓新生輕松應對大學的科研項目。

IB培養(yǎng)的不僅是學術能力，還能夠塑造社會責任感(CAS活動)、培養(yǎng)批判性思維(TOK課程)、全球視野與跨文化理解力，這些特質(zhì)能夠在申請文書和面試中展現(xiàn)出獨特優(yōu)勢，讓招生官看到超越分數(shù)的“獨特申請形象”。

為什么IB課程難度極大？

“如果說A-Level是短跑沖刺，AP是跳高比賽，那么IB就是一場需要持續(xù)2年的學術鐵人三項。”

1

要求文理兼修、成績?nèi)蒎e率低

IB的核心設計要求學生文理兼修且均需達標。理科生必須攻克人文社科的分析與寫作;文科生則直面包含統(tǒng)計、微積分在內(nèi)的高階數(shù)學挑戰(zhàn)。學生幾乎沒有“偏科”的權利。在非擅長領域投入巨大精力并達到高標準，極易成為瓶頸，單科短板即可拉低整體成績，容錯率極低。

2

時間緊、任務重、壓力大

學生需同時駕馭多項長期、復雜、高權重的核心任務：6門主課的深度學習和考試、4000字獨立研究論文(EE)、每門學科的內(nèi)部評估(IA)、以及知識論(TOK)的論文與展示。這遠非簡單課業(yè)疊加，而是對時間管理、項目規(guī)劃、多任務處理和心理韌性的極限考驗。任何一項任務的滯后或失控都可能引發(fā)連鎖反應，導致巨大的壓力甚至學業(yè)崩盤。

3

語言和思維能力的雙重挑戰(zhàn)

全英文教學僅是起點。學生必須運用嚴謹、專業(yè)的學術英語撰寫學科論文(EE/IA/TOK)，精準表達復雜概念和深度分析。IB極度排斥死記硬背，強制要求成為“深度思考者”：對開放性問題進行批判性探究、構建有洞見的論證、反思知識的本質(zhì)(TOK核心)。在非母語環(huán)境下，同時突破高階學術語言表達和深度批判性思維的雙重壁壘，難度呈幾何級增長。語言不僅是工具，更是思維深度的外顯，兩者缺一不可。

IB課程體系以其精密設計的“文理兼修”、“多任務高壓并行”、“學術語言與深度思維雙高要求”，構筑了對學生綜合能力的系統(tǒng)性、高強度挑戰(zhàn)。這不僅是IB的特色，更是其培養(yǎng)全球頂尖人才的基因所在，但也天然帶來了巨大的學業(yè)壓力點與潛在障礙。

面對由系統(tǒng)性難點構筑的IB課程體系，被動應對往往力不從心。前瞻性的預習，是駕馭IB嚴苛體系、釋放自身潛能的關鍵策略。

選擇IB，意味著選擇了一條追求卓越的荊棘之路。

犀牛教育一直專注于國際課程輔導，其香港分校提供IBDP(國際文憑大學預科課程)的全科輔導及備考服務。

針對IB課程不同階段，犀牛開設IBDP先修班、同步培優(yōu)班、考前沖刺等多個課程班型，全年滾動開班，線上線下可上，滿足不同階段不同基礎學生備考需求。