近年來，高等教育界發(fā)生了一場激烈的辯論，圍繞是否應(yīng)該恢復(fù)對SAT和ACT考試的要求。在Covid-19中，許多高校放棄了這些標(biāo)準(zhǔn)化考試的要求，描述這一決定為暫時(shí)的，然而幾乎所有大學(xué)后來堅(jiān)持采取了測試選擇性政策。這一改變被許多人認(rèn)為是高等教育公平的一次勝利，但一些專家和大學(xué)管理者現(xiàn)在開始質(zhì)疑這一決定是否正確。哪里有SAT/ACT課程培訓(xùn)輔導(dǎo)？線上還是線下？
一些專家指出，研究越來越顯示標(biāo)準(zhǔn)化考試成績包含實(shí)質(zhì)信息，可以幫助預(yù)測大學(xué)學(xué)業(yè)成績、畢業(yè)機(jī)會(huì)和畢業(yè)后的成功。與高中成績相比，考試成績更為可靠，部分原因是近年來高中成績普遍膨脹。這一觀點(diǎn)得到了布朗大學(xué)校長克里斯蒂娜·帕克森和麻省理工學(xué)院招生主任斯圖爾特·舒米爾的支持。
研究還表明，考試成績可以更好地識(shí)別那些有望在精英大學(xué)取得成功的低收入學(xué)生和少數(shù)族裔學(xué)生。雖然這些學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)可能低于富裕社區(qū)或白人和亞裔學(xué)生，但對于來自較不富裕背景的學(xué)生來說，一個(gè)穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)通常是巨大潛力的標(biāo)志。
無論是申請精英研究生院還是求職頂級企業(yè)，標(biāo)化分?jǐn)?shù)是學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后成功的有力預(yù)測指標(biāo)——但高中GPA并非如此，
最近，達(dá)特茅斯學(xué)院的布魯斯·斯克多特和米切爾·泰恩，以及弗里德曼等三位學(xué)者進(jìn)行了一項(xiàng)深入研究，特別聚焦于一些藤校和其他高校。他們的研究結(jié)果揭示了高中平均績點(diǎn)（GPA）與大學(xué)成績之間的關(guān)聯(lián)度不大，而一個(gè)原因在于高中分?jǐn)?shù)的膨脹，導(dǎo)致許多學(xué)生都獲得了A。
與此相反，研究發(fā)現(xiàn)標(biāo)化分?jǐn)?shù)和大學(xué)成績之間存在相當(dāng)高的關(guān)聯(lián)度。此外，與低分學(xué)生一樣，那些沒有提交標(biāo)化分?jǐn)?shù)的學(xué)生往往同樣表現(xiàn)不佳，為進(jìn)一步支持標(biāo)化測試在大學(xué)招生中的作用提供了有力的證據(jù)。
布魯斯·斯克多特指出，一些人擔(dān)心SAT分?jǐn)?shù)可能僅僅是收入或種族的替代指標(biāo)，但他們的研究數(shù)據(jù)完全可以消除這一顧慮。在每個(gè)種族群體中，分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生在大學(xué)的表現(xiàn)更好。無論是貧困學(xué)生還是富裕學(xué)生，他們在大學(xué)的學(xué)業(yè)表現(xiàn)都有著相似的趨勢。
這項(xiàng)研究進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了標(biāo)化測試在招生決策中的重要性，因?yàn)樗鼈兲峁┝讼鄬陀^和普遍可比較的衡量標(biāo)準(zhǔn)。相對于高中績點(diǎn)，標(biāo)化測試成績似乎更能準(zhǔn)確反映學(xué)生在未來大學(xué)學(xué)業(yè)中的表現(xiàn)。而高中績點(diǎn)由于膨脹，已經(jīng)變得難以作為唯一可靠的評估依據(jù)。
因此，這項(xiàng)研究呼吁高校招生部門在綜合考慮申請者時(shí)，應(yīng)更加注重標(biāo)化測試的結(jié)果。這有助于建立一個(gè)更為公正和可信的招生制度，確保每個(gè)申請者都能夠在相同的衡量標(biāo)準(zhǔn)下展示他們的學(xué)術(shù)能力和潛力。這也為未來高校招生政策的制定提供了有益的參考和啟示。
在大學(xué)招生過程中，盡管SAT/ACT考試存在一些缺陷，但它仍然是所有主觀因素中一項(xiàng)能夠提供有價(jià)值信息的重要指標(biāo)。這標(biāo)準(zhǔn)化考試創(chuàng)造了一個(gè)相對固定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，相較于GPA、教師推薦信或課外活動(dòng)等因素更為可靠。
雖然其他因素如GPA、推薦信和課外活動(dòng)也是評估學(xué)生的重要考量，但它們可能受到主觀因素和不同學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的影響。相比之下，SAT/ACT考試為大學(xué)提供了一個(gè)相對一致的參照點(diǎn)，幫助他們更準(zhǔn)確地比較和評估來自不同背景的申請者。
因此，盡管SAT/ACT考試存在爭議和批評，它們在提供有關(guān)學(xué)生學(xué)術(shù)能力和準(zhǔn)備情況的信息方面仍然具有重要價(jià)值。
- Brown | 延長至2028屆畢業(yè)生
- Cornell | 延長至2028屆畢業(yè)生
- Dartmouth | 延長至2028屆畢業(yè)生
- Harvard | 延長至2030屆畢業(yè)生
- Princeton | 延長至2030屆畢業(yè)生
- Yale | 延長至2028屆畢業(yè)生（預(yù)計(jì)本冬季宣布的長期政策）
然而，恢復(fù)考試要求也面臨一些挑戰(zhàn)。許多人認(rèn)為這些考試存在著種族和階級差距，因?yàn)榈褪杖搿⒑谌撕臀靼嘌酪釋W(xué)生的平均分?jǐn)?shù)較白人、亞裔和富裕學(xué)生低。擔(dān)心恢復(fù)考試要求將減少多樣性的聲音在高等教育界引起了廣泛關(guān)注，尤其是在美國最高法院對平權(quán)行動(dòng)的決定后。
然而，支持考試的人認(rèn)為，如果將考試成績作為招生的一個(gè)因素，并給予那些克服困境的申請人應(yīng)有的信用，SAT和ACT可以幫助創(chuàng)造一個(gè)多元化而富有才華的學(xué)生群體。這也有助于解決許多人對于精英大學(xué)招生過程過于不透明和與真實(shí)才能無關(guān)的不滿。
在這一辯論中，一些專家強(qiáng)調(diào)了其他招生流程部分存在的更大的經(jīng)濟(jì)和種族偏見。富裕學(xué)生能夠參與昂貴的活動(dòng)，如音樂課和旅行體育隊(duì)，這些活動(dòng)可以增強(qiáng)他們的申請。此外，這些學(xué)生通常能夠得到來自受過良好教育的父母的論文編輯的廣泛幫助。許多富裕學(xué)生上的私立學(xué)校還擁有經(jīng)驗(yàn)豐富的顧問，能夠精心打磨每個(gè)學(xué)生的申請。
雖然考試并不是完全客觀的標(biāo)準(zhǔn)，但研究表明，這些考試并沒有導(dǎo)致種族和經(jīng)濟(jì)差距的主要原因。相反，這些差距可能更多地源自其他招生流程的不公平性。因此，重新考慮高校招生考試政策時(shí)，應(yīng)該全面審視整個(gè)招生流程的公平性，而不僅僅是把焦點(diǎn)放在標(biāo)準(zhǔn)化考試上。
在公平性和有效性之間尋找平衡是一項(xiàng)艱難的任務(wù)，但通過全面審視招生流程中的不平等因素，或許可以找到一種更全面的解決方案。重新考慮高校招生考試政策時(shí)，應(yīng)該權(quán)衡各種因素，確保每個(gè)學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)展示自己的潛力。這場辯論不僅關(guān)乎高校招生政策，更關(guān)乎我們?nèi)绾味x和實(shí)現(xiàn)公平的高等教育。
(1)專業(yè)的帶隊(duì)老師
專業(yè)送考老師全程陪同，解決考生交通、住宿等各種問題，打造最優(yōu)考試行程；帶隊(duì)老師全程全方位監(jiān)管，解除考生和家長們的后顧之憂，讓考生可專心考試
(2)學(xué)術(shù)助考
有些同學(xué)們在SAT考試前，會(huì)再過一遍SAT考試重難點(diǎn)，一旦遇到疑難問題，犀牛SAT授課教師就是考生們的智囊團(tuán)，第一時(shí)間為考生們答疑解惑，助力沖高分。
(3)費(fèi)用相對較低
中國學(xué)生參加的熱門考場包括香港、新加坡、澳門、臺(tái)灣、日本、韓國、泰國等;但是根據(jù)性價(jià)比以及現(xiàn)在疫情情況和隔離天數(shù)，香港及澳門費(fèi)用方面自然相對較低。
從2023年起，美國以外國家和地區(qū)的SAT考試將全部轉(zhuǎn)為機(jī)考，2024年起，美國本土的SAT考試也將全部轉(zhuǎn)為機(jī)考。SAT改為機(jī)考，意味著考試更加公平，減少作弊現(xiàn)象，也意味著美國大學(xué)招生更加嚴(yán)格公平。所以還在猶豫要不要考SAT等標(biāo)化考試的同學(xué)，趕緊抓緊時(shí)間備考吧~
犀牛針對備考SAT考試的同學(xué)們，開設(shè)了SAT刷題班、SAT沖刺班、SAT強(qiáng)化班課程，小班/一對一教學(xué)模式，幫助學(xué)生精準(zhǔn)備考，高效提高能力。
SAT考試將近，快速提分刻不容緩！
犀牛國際提供10年以上一線教師萬小時(shí)授課經(jīng)驗(yàn)
5級題目分級體系
3500+高仿真題庫
500小時(shí)教研積累
讓學(xué)生學(xué)得都會(huì)，考得都對！
*以上僅展示部分課表，線下+線上同步授課，上海、北京、南京、蘇州、無錫、深圳、青島、杭州、濟(jì)南、成都、合肥、武漢等地都設(shè)有校區(qū)。
