IGCSE數(shù)學包含什么內容？難度怎么樣？附IG數(shù)學復習資料

IGCSE數(shù)學考什么？IG數(shù)學的考試內容有哪些?IG數(shù)學0580和0606怎么選？數(shù)學基礎一般的學生要選哪個更有優(yōu)勢？IGCSE數(shù)學要怎么備考？
春招考試已經(jīng)提上日程，很多體制內的學生都準備轉軌國際學校了。那么去國際學校之后第一年應該學什么呢？IGCSE作為IB、AL體系的黃金銜接課，在上海，大多數(shù)的IB、alevel體系的學校都會要求學生在入學前必須有1-2年的IG學習來銜接和過渡，提前讓學生適應全英文的教學環(huán)境。而IG數(shù)學作為IG課程的必修科目，難度自然是需要提前了解的，讓我們一起看看吧~

 

 

 

IGCSE數(shù)學都考什么內容？

 

 

 

IG數(shù)學分為普通數(shù)學(0580)和附加數(shù)學(0606),學生可以根據(jù)自己的情況選擇其中一門。

內容大綱分為四個模塊，包含數(shù)、代數(shù)和圖像、坐標幾何、幾何學、計量學、三角法、向量和轉換、概念學等。

普遍數(shù)學比較簡單，相當于國內的初中水平。知識內容并不算難，不過國內的學科體系與劍橋有些差異，比如統(tǒng)計學部分，在國內幾乎不在考綱范圍內，所以這部分內容大家了解的都比較少。而英國則十分重視統(tǒng)計學，認為是今后學習經(jīng)濟學類科目的基礎，因而被廣泛重視，所以這部分內容同學們就要自己多下功夫了。

IG數(shù)學(0606)包含：函數(shù)、二次函數(shù)、方程不等式及圖像、指數(shù)和根式、多項式、方程組、三角函數(shù)、排列組合等。

附加數(shù)學難度相對而言就會比較大了，相當于國內的高中水平，知識內容也要更為深奧，數(shù)學基礎好或者對數(shù)學很感興趣的同學可以選擇這門課。不包括概率和統(tǒng)計，相較于IGCSE的基礎數(shù)學而言，難度提升了不少。

IGCSE數(shù)學和國內數(shù)學難度差異

IGCSE數(shù)學難度其實不大，國內的學生經(jīng)過系統(tǒng)學習比較容易拿到高分。因為IGCSE數(shù)學的大部分知識點與體制內初中數(shù)學是重合的。但是，IGCSE數(shù)學考的都是簡答題和演算類型題，所有題目都必須寫出詳細的計算步驟，并根據(jù)解題步驟給分。此外還有些知識點時體制內初中數(shù)學未涉及到的或從未接觸過的，在此部分難以理解失分較多。

IG數(shù)學分為兩種類型可以根據(jù)自己情況選擇，而國內初高中數(shù)學只有一種大綱。

IG數(shù)學涵蓋知識面廣，學習內容相當于國內初一到高二的部分內容。

IG數(shù)學側重考察學生知識點的理解和應用，國內數(shù)學更偏向計算能力。

國內中考高考數(shù)學是一張試卷進行考核，而IG數(shù)學有不同的考試局考試題目也不一樣，會有很多張試卷。

和體制內數(shù)學相比，IG數(shù)學的難度差距最大的一個主題便是Statistics（統(tǒng)計），這部分考試內容對于中國學生來講最容易丟分，且難度很大。

Statistics主要是結合圖表考察學生對數(shù)據(jù)的分析和整理的能力。圖表主要包括:Scatter graphs、stem and leaf diagrams、bar chart、pie chart、histograms、cumulative frequency graphs。在這里面重難點就是histograms和cumulative frequency，這一部分的內容國內初高中均有涉及，但難度遠不及IGCSE。

但總的來說：IG數(shù)學的知識點不是學習難點，對于很多從公立初中轉入國際學校的學生來說，最大的挑戰(zhàn)來自于：英語語言能力是否能夠充分理解全英教材？是否可以跟上全英授課？

我們專注于國際教育領域多年，尤其是針對IGCSE/A-level，擁有優(yōu)秀的師資團隊，為學生從IGCSE數(shù)學到物理、化學等多個科目進行系統(tǒng)輔導。幫學生一步到位實現(xiàn)IGCSE的完美過渡！讓學生快速適應國際高中IG授課模式及上課進度，提前扎實學術基礎。

針對IGCSE/A-level單個學科薄弱的學生，我們提供學科同步輔導課程。幫助學生解決課內學習、以及作業(yè)的疑難問題，深入理解課程的知識點，掌握答題方法與技巧，補足知識弱項，提高學科成績。

我們目前在國內：上海、深圳，北京、蘇州、南京、深圳、無錫、青島，杭州、廣州等地開設校區(qū)！班型有：1V1、3-6人小班（線上/線下）課程，有全英和中英兩種授課語言，滿足不同學生的學習需求。

 

 

 

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