上海IB課程輔導(dǎo)，線上線下均可安排！

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力：
針對(duì)處于10、11年級(jí)、正邁向?qū)κ澜缟疃日J(rèn)知的學(xué)生，IB課程強(qiáng)調(diào)對(duì)世界本質(zhì)的理解和探討，特別注重一些涉及知識(shí)體系和知識(shí)論的哲學(xué)課程。這些課程能夠激發(fā)學(xué)生自發(fā)追求知識(shí)和學(xué)術(shù)深度的動(dòng)力。
 

極限提高寫作能力：
在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力方面，IB課程獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。一些課程要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成大量手寫文章，這種寫作訓(xùn)練不可比擬，使學(xué)生在大學(xué)申請(qǐng)中更加自信。
 

促進(jìn)師生溝通，建立緊密關(guān)系：
通過CAS課外活動(dòng)、與導(dǎo)師分享、獨(dú)立完成論文以及與老師的討論，IB課程培養(yǎng)了學(xué)生有效溝通的能力。這對(duì)于大學(xué)申請(qǐng)中的推薦信和文書寫作提供了重要支持，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自我反饋和與老師交流的能力，使其提前適應(yīng)大學(xué)生活。
 

激發(fā)時(shí)間管理才能：
IB課程要求學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)完成復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)和考試準(zhǔn)備，通過這種挑戰(zhàn)，學(xué)生的時(shí)間管理和分配能力得到了最大程度的提高。

課程框架的限制：
由于IB課程采用獨(dú)特的框架體系，學(xué)生在課程選擇上受到一定的限制，必須學(xué)習(xí)一些可能并非自己擅長(zhǎng)的科目，缺少多元化發(fā)展的自由度。
 

考試壓力：
IB課程中，考試評(píng)估占據(jù)極大比重，這對(duì)學(xué)生的考試準(zhǔn)備和應(yīng)試能力提出了較高要求，增加了學(xué)業(yè)壓力。
 

適應(yīng)性問題：
對(duì)于習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)和評(píng)估方式的學(xué)生而言，適應(yīng)IB課程的教學(xué)方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)可能需要一定的時(shí)間和調(diào)整。即使是學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，面對(duì)一開始的大量寫作任務(wù)也可能感到難以適應(yīng)。