上海IB課程輔導，線上線下均可安排！

激發(fā)學習興趣與動力：
針對處于10、11年級、正邁向?qū)κ澜缟疃日J知的學生，IB課程強調(diào)對世界本質(zhì)的理解和探討，特別注重一些涉及知識體系和知識論的哲學課程。這些課程能夠激發(fā)學生自發(fā)追求知識和學術深度的動力。
 

極限提高寫作能力：
在培養(yǎng)學生寫作能力方面，IB課程獨具優(yōu)勢。一些課程要求學生在短時間內(nèi)完成大量手寫文章，這種寫作訓練不可比擬，使學生在大學申請中更加自信。
 

促進師生溝通，建立緊密關系：
通過CAS課外活動、與導師分享、獨立完成論文以及與老師的討論，IB課程培養(yǎng)了學生有效溝通的能力。這對于大學申請中的推薦信和文書寫作提供了重要支持，同時增強了學生的自我反饋和與老師交流的能力，使其提前適應大學生活。
 

激發(fā)時間管理才能：
IB課程要求學生在有限時間內(nèi)完成復雜的學習任務和考試準備，通過這種挑戰(zhàn)，學生的時間管理和分配能力得到了最大程度的提高。

課程框架的限制：
由于IB課程采用獨特的框架體系，學生在課程選擇上受到一定的限制，必須學習一些可能并非自己擅長的科目，缺少多元化發(fā)展的自由度。
 

考試壓力：
IB課程中，考試評估占據(jù)極大比重，這對學生的考試準備和應試能力提出了較高要求，增加了學業(yè)壓力。
 

適應性問題：
對于習慣傳統(tǒng)教學和評估方式的學生而言，適應IB課程的教學方法和評估標準可能需要一定的時間和調(diào)整。即使是學業(yè)優(yōu)秀的學生，面對一開始的大量寫作任務也可能感到難以適應。