IB課程應該怎么學？IB課程難不難？IB MYP階段課程應該如何規(guī)劃？不同年級學生有何學習難處？來通過以下真實案例看看他們在IB學習中遇到了哪些困難，我們又該如何解決？
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六、七年級
初次接觸IB國際課程，即使學生英文表達能力不錯，但在科學上的詞匯儲備不太充足，而在學校里又是全英文授課，因此課堂上的內(nèi)容只是一知半解。
課后的作業(yè)只是整理筆記做總結(jié)，沒有辦法很好地查漏補缺。而且一周只有一次科學課，每次上科學課的時候已經(jīng)忘了上次課講了什么。
建議學生們準備各個學科專業(yè)的詞匯表，按照門類進行記憶。
而對于一些七年級的學生，單詞的問題也還是存在，而且隨著作業(yè)難度增加，很可能遇到看不懂作業(yè)題的情況，做作業(yè)要耗費四五個小時，也會讓學生對科學充滿畏難情緒和抵觸心理，影響后面的學習和能力發(fā)展。
八年級
到了八年級，科學課的頻次明顯增加，大概一周3-4次。來自德威的張同學反映平時布置的作業(yè)里面，有很多問題都需要自己查資料解決，課堂里并沒有涉及到。
針對張同學的案例，建議根據(jù)課程大綱規(guī)劃。課程大綱內(nèi)容要逐步去理解擊破，講過的重點難點整理好，這對于學好IBMYP科學有著重大的作用。
另外，從八年級開始，提出問題和設(shè)計實驗已經(jīng)納入了科學的成績評估，完成一份高質(zhì)量的實驗報告對學生來說十分重要。實驗報告一般分為以下幾個部分：提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計實驗→進行實驗→觀察結(jié)果→分析數(shù)據(jù)→得出結(jié)論→→評估反思。
隨著課業(yè)加重，每次都在實驗報告上花費好幾個小時并不是一件劃算的事情。于是在我的教學過程中，在提出問題和做出假設(shè)時，已經(jīng)需要學生做一些背景知識的調(diào)查和補充，設(shè)計實驗時則需要遵循控制單一變量的原則，即一次只改變一個實驗條件；做實驗時要多次操作，盡可能使測量結(jié)果準確，并且在記錄數(shù)據(jù)時不要抄錯。
通過幾次重復，學生已經(jīng)能夠熟練快速地完成一份實驗報告。
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九年級
九年級的周同學目前正在順義國際學校學習，對她來說，科學課最難的地方在于平時作業(yè)比較簡單，到了考試時難度卻有了質(zhì)的變化。
這個現(xiàn)象也反映出國際學校教學的一個特點：教學缺乏體系、知識點的講解不夠深入，而且上課沒有課本導致平時的練習量不夠，到了考試的時候?qū)W生就會感覺特別困難，無所適從。
不得不說，九年級是很關(guān)鍵的一個年級，可以作為MYP和DP兩個階段的過渡。
1．對于基礎(chǔ)的同學，我建議可以提前學習 DP 中的一些知識點；
2．對于基礎(chǔ)薄弱的同學，則可以抓緊時間補全前面遺漏的知識點，不要讓科學成為十年級下學期選課時的阻礙；
3．多多練習是十分有必要的，即使經(jīng)過前三年的科學學習，對知識點的梳理連接還不夠完善，在平時練習把難度稍微提高，這樣在考試時才能游刃有余。
除了之前提到的作業(yè)和實驗報告，九年級的同學已經(jīng)要完成一篇論文了，學生需要自己搜集文獻資料，大量閱讀，轉(zhuǎn)化成自己的東西，還要在論文中表達自己的觀點，體現(xiàn)創(chuàng)造性思維與批判性思維。這也是老師衡量學生科學素養(yǎng)的重要一環(huán)。
一篇成熟的論文需要合理的假設(shè)、大量的證據(jù)和嚴謹?shù)慕Y(jié)論。在展現(xiàn)證據(jù)的過程中要結(jié)合圖表，體現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的技能；文字部分也要多使用專業(yè)詞匯，比如在描述樣本數(shù)據(jù)時采用平均數(shù)(mean)、眾數(shù)(mode)、中位數(shù)(median)等指標，在描述兩個變量的關(guān)系時可以說兩者成正相關(guān)關(guān)系(positively correlated)。
通過上面各年級學生的例子，我們不難發(fā)現(xiàn)：
1.IB科學課在低年級階段，重在打基礎(chǔ)，知識點先行；
2.到了八年級，知識點難度加大，同時要開始培養(yǎng)學生的科學思維；
3.到了九年級，考試難度開始向 DP 階段靠攏，自主探究性學習則是科學學習的主要方式。
以上是關(guān)于 IB MYP 科學課學習的一些指導和建議，希望能夠為大家MYP課程學習帶來一些思路和啟發(fā)。如果在IB課程學習中還有什么疑問，需要IB課程輔導可在線溝通：xiniujiaoyu8，備注官網(wǎng)，可快速通過！
