AMC數(shù)學(xué)競賽和A-Level&IG數(shù)學(xué)重合度原來這么高！

A-Level知識(shí)與AMC10競賽的核心知識(shí)板塊重合內(nèi)容較多，并且從知識(shí)體系上而言只需要學(xué)習(xí)普通數(shù)學(xué)，不需要進(jìn)階數(shù)學(xué)的知識(shí)。

重合的知識(shí)主要包括函數(shù)，數(shù)列與級(jí)數(shù)，基礎(chǔ)平面幾何，解析幾何，統(tǒng)計(jì)與概率等,其中基礎(chǔ)代數(shù)部分與P1-P3關(guān)聯(lián)密切，而統(tǒng)計(jì)與概率等問題與S1-S2關(guān)系緊密，而且A-Level側(cè)重于計(jì)算的這一特點(diǎn)對于AMC10的學(xué)習(xí)也有幫助，競賽中也需要強(qiáng)大計(jì)算能力的支撐。

AMC10與A-Level數(shù)學(xué)中也存在著一些不一樣的主題，像AMC10中的立體幾何、數(shù)論、計(jì)數(shù)原理等知識(shí)，在A-Level中講解的較少。

二者雖然在基礎(chǔ)知識(shí)上有著不少的重疊，但是在學(xué)習(xí)要求上存在著較大的差別，A-Level的考點(diǎn)與知識(shí)固定性非常強(qiáng)，基本上是在固定框架下解答問題，考法單一，注重考察計(jì)算能力。

而AMC10有競賽屬性，題目綜合性比較強(qiáng)，對數(shù)學(xué)思維、高級(jí)方法和結(jié)論的要求也較高，計(jì)算能力只是基礎(chǔ)要求，思考的方式是至關(guān)重要的。

因此對于A-Level的同學(xué)而言，培養(yǎng)出的計(jì)算能力會(huì)有益于AMC10的學(xué)習(xí)，但是需要補(bǔ)充相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，挖掘知識(shí)的深度，同時(shí)要跨越的是思維方式，需要嘗試更多的可能性，結(jié)合計(jì)算能力，才能夠適應(yīng)AMC10的考試要求。

A-Level知識(shí)與AMC12競賽重合內(nèi)容很多，并且從知識(shí)體系上而言只需要學(xué)習(xí)普通數(shù)學(xué)即可，而不需要進(jìn)階數(shù)學(xué)的知識(shí)。

主要重合的知識(shí)包括數(shù)列與級(jí)數(shù)，函數(shù)知識(shí)，基本平面幾何，概率等,其中基礎(chǔ)代數(shù)部分與P1-P3關(guān)聯(lián)密切，而概率等問題與S1-S2關(guān)系緊密，而且A Level側(cè)重于計(jì)算的這一特點(diǎn)對于AMC12的學(xué)習(xí)也有幫助，競賽中也需要強(qiáng)大計(jì)算能力的支撐。

AMC12與A-Level數(shù)學(xué)中也存在著一些不一樣的主題，像 AMC12中的立體幾何、進(jìn)制、基礎(chǔ)代數(shù)、計(jì)數(shù)原理等知識(shí)，在A-Level中講解的較少。

二者雖然在基礎(chǔ)知識(shí)上存在著較大的相似性，但是在學(xué)習(xí)要求上存在著較大的差別，A Level的考點(diǎn)與知識(shí)固定性非常強(qiáng)，基本上是在框架下解答問題，考法單一，考察計(jì)算能力。

而AMC12則是發(fā)散性特別強(qiáng)的考試，需要伴隨著大量的思考，計(jì)算反倒不是最重要的，思考的方式是至關(guān)重要的。

因此對于A Level的同學(xué)而言，培養(yǎng)出的計(jì)算能力會(huì)有益于AMC12的學(xué)習(xí)，但是需要跨越的是思維方式，需要嘗試更多的可能性，結(jié)合計(jì)算能力，才能夠適應(yīng)AMC12的考試要求。