國(guó)際課程和AMC12競(jìng)賽的知識(shí)差距有多大？考點(diǎn)有哪些重合呢？

國(guó)際課程比如，IB、AP、ALEVEL課程等，與國(guó)際競(jìng)賽AMC12競(jìng)賽的考試知識(shí)點(diǎn)，實(shí)際上是有一些重合的，因此如果學(xué)生本身是國(guó)際課程正在學(xué)習(xí)的學(xué)生，那么參加AMC12競(jìng)賽也會(huì)相對(duì)容易一些，詳細(xì)的國(guó)際課程與AMC12競(jìng)賽知識(shí)點(diǎn)對(duì)比分析，了解一下吧!

對(duì)于ALevel體系的學(xué)生而言，通過前期IG數(shù)學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通常已構(gòu)建起較為扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這一優(yōu)勢(shì)在備考AMC競(jìng)賽時(shí)尤為顯著。那么，alevel體系學(xué)生該如何高效備考 AMC12數(shù)學(xué)競(jìng)賽呢?

從知識(shí)關(guān)聯(lián)性來看，alevel數(shù)學(xué)和AMC12數(shù)學(xué)競(jìng)賽考點(diǎn)高度重合。完成ALevel基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，在備考AMC12數(shù)學(xué)競(jìng)賽時(shí)往往具備先發(fā)優(yōu)勢(shì)。

然而，AMC12數(shù)學(xué)競(jìng)賽在立體幾何、數(shù)論、計(jì)數(shù)等模塊的考察重點(diǎn)，與alevel數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容存在一定差異，這部分知識(shí)需要針對(duì)性地補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

此外，備考過程中還需著重培養(yǎng)競(jìng)賽所需的數(shù)學(xué)思維范式，學(xué)會(huì)以靈活多元的視角拆解問題，在嘗試不同解題路徑的過程中，將計(jì)算能力與邏輯推理能力深度融合，從而全面契合AMC12數(shù)學(xué)競(jìng)賽考試要求。

alevel數(shù)學(xué)和AMC12數(shù)學(xué)競(jìng)賽考點(diǎn)

從知識(shí)體系維度來看，alevel數(shù)學(xué)與AMC12數(shù)學(xué)競(jìng)賽考點(diǎn)內(nèi)容重合度較高，且備考過程中僅需掌握普通數(shù)學(xué)知識(shí)，無需涉及進(jìn)階數(shù)學(xué)內(nèi)容。

alevel數(shù)學(xué)與AMC12競(jìng)賽的核心重合知識(shí)點(diǎn)涵蓋數(shù)列與級(jí)數(shù)、函數(shù)理論、基礎(chǔ)平面幾何、概率統(tǒng)計(jì)等領(lǐng)域。其中，基礎(chǔ)代數(shù)部分與alevel數(shù)學(xué)的P1-P3模塊關(guān)聯(lián)緊密，而概率相關(guān)問題則與S1-S2模塊的知識(shí)體系高度契合。

值得注意的是，AMC12數(shù)學(xué)競(jìng)賽中涉及的立體幾何、進(jìn)制轉(zhuǎn)換、基礎(chǔ)代數(shù)拓展、計(jì)數(shù)原理等內(nèi)容，在alevel課程中講解篇幅較少，需要考生進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

整體而言，alevel數(shù)學(xué)的知識(shí)深度超出AMC12數(shù)學(xué)競(jìng)賽考點(diǎn)要求。

不過，alevel數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)相對(duì)固定，題型和考查范圍也較為單一。反觀AMC12.題目設(shè)計(jì)更具靈活性與多變性，不僅要求學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還對(duì)數(shù)學(xué)思維能力、高階解題方法的運(yùn)用以及結(jié)論推導(dǎo)能力提出了更高要求，同時(shí)需要學(xué)生具備扎實(shí)且高效的計(jì)算能力。

AMC12數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)課程