A-Level的真實價值與規(guī)劃弊端：家長與學(xué)生應(yīng)如何理智選擇？

　　根據(jù)最近幾年的A-Level咨詢來看，出問題的情況不少。最常見的是學(xué)生前期跟不上進(jìn)度，中期考不出成績，后期拿不到錄取。

　　A-Level這個課程叫做英國高中，可以直接用于申請英國和許多其他國家，認(rèn)可度高。但這個課程的特點(diǎn)，搭配英國體系大學(xué)的招生特點(diǎn)，卻可以讓A-Level學(xué)校和機(jī)構(gòu)賺的盆滿缽滿，而且還毫無壓力。

　　首先我們了解一下A-Level具體是怎么回事，然后再說為什么這個課程經(jīng)過機(jī)構(gòu)或者學(xué)校的惡意包裝，最后可以變得很流氓。

　　1. A-Level和英國教育體制

　　A-Level實際上不能簡單叫做英國高中。但為了便于理解，我們可以認(rèn)為英國的高中有4年，從10到13年級，比我們多一年。而英國的大部分大學(xué)是3年，比我們少1年。

　　簡單來說，英國高中的后兩年12-13年級是A-Level，前兩年10-11年級是GCSE(普通中等教育證書)。

　　GCSE在A-Level之前完成，是兩年的基礎(chǔ)課程，學(xué)生可以選擇多門課程學(xué)習(xí)。到A-Level階段，學(xué)生通常根據(jù)專業(yè)興趣選擇3-4門科目，用于申請大學(xué)。A-Level課程考試成績直接用于大學(xué)申請。

　　A-Level搭配IGCSE形成一個完整的課程體系，所以可以拿英國畢業(yè)證，完全避開國內(nèi)教育體系。

　　2. A-Level和英國大學(xué)申請

　　英國大學(xué)會公布每個專業(yè)要求的A-Level分?jǐn)?shù)。A-Level評分分為ABCDE五個等級，U代表不及格，A為最高分。大部分英國前二十名校的A-Level要求為ABB-AAA不等，牛津劍橋等名?？赡芤驛*。

　　申請英國大學(xué)時，學(xué)生使用A-Level的預(yù)估分進(jìn)行申請。因為學(xué)生要在最后一年上學(xué)期遞交申請，但A-Level大考是在下學(xué)期接近結(jié)束時進(jìn)行。

　　英國大學(xué)審核學(xué)生材料的時候并沒有最后的A-Level考試成績，因此只能根據(jù)預(yù)估分給學(xué)生發(fā)放有條件錄?。–onditional Offer）。發(fā)放的條件跟官方公布的大體一致。

　　等學(xué)生最終考試成績達(dá)到條件后，才會發(fā)放無條件錄?。║nconditional Offer）。對于國際生，高三出成績正常要到暑假，所以拿到無條件之后要馬上做簽證出國。

　　正常情況下，老師會根據(jù)A-Level的評估標(biāo)準(zhǔn)，給出較為準(zhǔn)確的預(yù)估分，而學(xué)生也會選擇不同錄取難度的大學(xué)梯隊。

　　例如，預(yù)估分為ABB的學(xué)生可能會同時選擇BBC到AAB區(qū)間的大學(xué)。因此，學(xué)生大概率最終能被與成績匹配的大學(xué)錄取。

　　相比之下，不正常的情況也時有發(fā)生。比如，某些學(xué)生可能預(yù)估分不準(zhǔn)確，導(dǎo)致選校過高，或者估分準(zhǔn)確但考試失誤，有可能在常規(guī)申請階段沒有大學(xué)錄取。根據(jù)官方數(shù)據(jù)，這個比例在10%左右。

　　英國的招生系統(tǒng)(UCAS)提供了一個“補(bǔ)錄取”環(huán)節(jié)（Clearing）。招生不滿的大學(xué)會公布一些空缺專業(yè)的要求，學(xué)生可以根據(jù)成績申請。不過，要進(jìn)入頂級大學(xué)和熱門專業(yè)，競爭仍然非常激烈。

　　3. 閹割版本的A-Level

　　A-Level學(xué)生難以堅持，學(xué)不下去，或者預(yù)估分和最終大考成績差距過大等問題，都和A-Level的閹割版有關(guān)。

　　學(xué)校因師資不足，或者為了節(jié)約課時和成本等原因，可能出現(xiàn)多種閹割版本。

　　比如把GCSE壓縮成一年。GCSE的國際版本叫做IGCSE，課程和英國本土類似。A-Level學(xué)校一般在高一開設(shè)IGCSE。

　　但受到國內(nèi)三年高中的制度限制，不少國際部會把IGCSE壓縮成一年，放在高一上。國際學(xué)校通?？梢蚤_設(shè)完整的兩年課程。

　　把兩年的IGCSE的課程壓縮成一年看似方便了學(xué)生，但I(xiàn)GCSE有五到七門課程的最低要求，進(jìn)入大一就全英文上課，且難度不低于IB預(yù)備課程。有的學(xué)校IB的預(yù)備課就用的IGCSE。

　　學(xué)科基礎(chǔ)和英語較弱的學(xué)生來說，很可能跟不上IGCSE的進(jìn)度，更別提繼續(xù)學(xué)習(xí)A-Level了。

　　又比如把2年的A-Level壓縮成1年。在利益的驅(qū)使和市場的需求雙向作用下，有的機(jī)構(gòu)直接就給學(xué)生上A-Level，甚至把兩年的A-Level壓縮到1年或者更短時間。完全把A-Level變成了類似AP的單科考試。

　　雖然課程設(shè)置很不完善，但中介和招生顧問可能過度承諾，讓大家低估了A-Level學(xué)習(xí)難度。

　　加上A-Level特別符合國內(nèi)的高考認(rèn)知，努力考試，出分就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)錄取大學(xué)，似乎不要進(jìn)行任何評估。

　　在這種環(huán)境下，適應(yīng)了以考試為中心的中國學(xué)生，從國內(nèi)備考轉(zhuǎn)向了國際備考，但他們并不清楚國際備考的體系已經(jīng)被大量閹割，導(dǎo)致最后學(xué)的很吃力。

　　從不抱怨的學(xué)生最后也只是咬牙堅持。

　　把A-Level壓縮還一個原因，某些學(xué)校把A-Level預(yù)估到信譽(yù)搞砸了，大家只能被迫提前考出A-Level分?jǐn)?shù)，再去申請大學(xué)。這讓A-Level考試壓力變得更大。

　　4. A-Level的漏洞和機(jī)構(gòu)惡意運(yùn)作

　　A-Level學(xué)校幾乎不設(shè)置招生門檻，大量招生。但許多學(xué)生學(xué)不動，跟不上進(jìn)度，就被迫轉(zhuǎn)向校外補(bǔ)課。

　　殊不知，校外補(bǔ)課的機(jī)構(gòu)通常就是開設(shè)A-Level的合作機(jī)構(gòu)!

　　總之，對于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生學(xué)，就需要多交錢，即使最后考不出來A-Level，沒關(guān)系，拿一個國內(nèi)普高成績單去讀預(yù)科，再讓中介賺一筆。

　　對于成績稍微好一點(diǎn)的學(xué)生，學(xué)校會給出較高的預(yù)估分，前兩年用預(yù)估分來獲取名校的“預(yù)錄取”，打響名氣，方便招生。

　　但機(jī)構(gòu)和學(xué)校一點(diǎn)都不擔(dān)心學(xué)生考不出A-Level成績，這一點(diǎn)和IB/AP國際課程很不一樣。

　　因為英國體系有兩大保障：1. 條件錄取。2. 預(yù)科錄取。

　　也就是說，學(xué)生無論如何都能去國外讀書，即使成績不好，也提供機(jī)會去國外讀銜接課程，仍有可能讀名校(雖然概率很低)。

　　看似為所有學(xué)生提供保障讀機(jī)制，卻被機(jī)構(gòu)和學(xué)校玩出了新花樣。

　　先說條件錄取。英國大學(xué)接受學(xué)生使用A-Level預(yù)估分進(jìn)行申請。因為英國的申請系統(tǒng)比較簡單，如果申請材料呈現(xiàn)沒什么問題，是可能根據(jù)預(yù)估分拿條件錄取的。

　　因為預(yù)估分是老師根據(jù)平時情況給的，完全可能迫于壓力給高一點(diǎn)，這樣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校前期就壓力小一些。

　　有的機(jī)構(gòu)甚至惡意給高預(yù)估分，就是為了讓客戶繼續(xù)交錢培訓(xùn)，把培訓(xùn)差的責(zé)任拖到最后一刻。

　　至于到最后沒出分，沒關(guān)系，畢竟錢也賺完了，合同也到期了，家長一點(diǎn)辦法都沒有。

　　至于最后A-Level沒考出來，那機(jī)構(gòu)的申請顧問會很開心，因為都不要做復(fù)雜的申請和文書，就用普高成績單和雅思成績直接申請預(yù)科。

　　那如果雅思也沒考到6.5呢?那對機(jī)構(gòu)來說更好，直接出去讀語言課程，或者繼續(xù)在我這邊補(bǔ)課。

　　另外，考慮到IGCSE有難度，A-Level學(xué)校會給學(xué)生同時開設(shè)國內(nèi)高中課程，即使學(xué)生學(xué)不來IGCSE，學(xué)?？梢詡卧炱崭叱煽儐畏?jǐn)?shù)，幫助學(xué)生通過國內(nèi)高中成績單和A-Level成績申請大學(xué)。

　　這看似給了學(xué)生一個保障，但真正受益的卻是學(xué)校。只需要一個成績單就可以兜底幾十萬的培訓(xùn)費(fèi)和學(xué)費(fèi)，何樂而不為?

　　5.A-Level與IB和AP的對比

　　A-Level的難度，大致上介于IB和AP之間，如果AP加上SAT，則三者大致持平。大部分學(xué)校會認(rèn)為A-Level的A相當(dāng)于IB的6-7分，和AP的5分。

　　A-Level前期的IGCSE是一個不錯的銜接課程，類似IB的預(yù)備課程，對學(xué)生的英語能力和學(xué)科基礎(chǔ)有一定要求，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生大概率不適合A-Level，至少不適合選擇三年制的A-Level。

　　目前，A-Level在課程體系方面雖然也有監(jiān)管，但實際感受來看不如IB嚴(yán)格，而性價比上不如AP。

　　IBO(國際文憑組織)對IB課程的監(jiān)管非常嚴(yán)格，對開設(shè)學(xué)校和師資的要求也很高，因此IB的質(zhì)量通常較有保障。

　　雖然IB課程難度較大，但市場認(rèn)知也知道它比較難，要求全面，所以會篩選掉不適合學(xué)習(xí)IB的學(xué)生，確保課程質(zhì)量。

　　與此不同，A-Level課程似乎在招收任何考慮美國以外留學(xué)國家的學(xué)生，而且有些學(xué)校門檻很低，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至沒有門檻。

　　因此A-Level可能招收不少基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，通過各種方式隱瞞課程難度，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　AP雖然招生門檻也低，但AP非常靈活，比如每年可以考一次AP，學(xué)生可以選擇就近的考點(diǎn)考試，也可以自學(xué)然后去香港或其他國家考試。

　　AP官方在網(wǎng)上公開了AP的教材和教學(xué)資源，所以市場上有大量AP老師，提供低價的AP培訓(xùn)課程。AP的培訓(xùn)費(fèi)約2萬元人民幣每門，而A-Level的培訓(xùn)費(fèi)用要高出幾倍。

　　所以學(xué)生如果覺得學(xué)校AP教學(xué)不好，可以低價校外補(bǔ)課，還可以一門一門補(bǔ)課，補(bǔ)不好就換機(jī)構(gòu)換老師，不會面臨A-Level的壟斷情況。

　　現(xiàn)在有少量家長會選擇脫產(chǎn)學(xué)習(xí)A-Level，盡量去找私教或者高質(zhì)量培訓(xùn)，如果可以同時有掛靠的考點(diǎn)，也比去某些學(xué)?；蛘叽髾C(jī)構(gòu)A-Level要好得多。雖然犧牲同齡人環(huán)境，但不少學(xué)校的風(fēng)氣也并不好。

　　7. AP作為A-Level替代方案可行性分析

　　大家之所以選擇A-Level，主要是因為它是英國的高中體系，直覺上更適合英國和英國體系留學(xué)。雖然IB的認(rèn)可度較高，但由于難度大，綜合對比下來，很多家長和學(xué)生最終選擇了A-Level。

　　其實，A-Level最適合的是成績好、英語基礎(chǔ)扎實的學(xué)生。對于傾向于專業(yè)學(xué)習(xí)為主和考試刷題為主的學(xué)生，也有一定的合適度。

　　A-Level的優(yōu)勢在于如果按質(zhì)按量來學(xué)習(xí)，出分較為可控，直接拿A-Level畢業(yè)證繞開國內(nèi)教育體系，直接申請海外大學(xué)。相比要求全面的IB針對性更強(qiáng)，相比缺乏體系的AP省去了要考SAT的麻煩。

　　至于跟留學(xué)目的地的要求綁定，則屬于中介和學(xué)習(xí)長時間的誤導(dǎo)宣傳所致。

　　因為英國的大學(xué)也接受AP學(xué)生的申請，3門AP成績就可以申請英國除了G5的絕大部分學(xué)校，而且不要求SAT成績。(G5指牛津，劍橋，倫敦政經(jīng)，帝國理工和UCL五所英國頂尖大學(xué)。)

　　這些信息去任何一個英國大學(xué)官網(wǎng)，都可以查詢到，但很多考慮英國的卻錯誤的認(rèn)為A-Level比AP更適合英國。即使G5名校，一般也就建議5門AP(主要是因為英國判斷同一門課AP課時量比A-Level少一些)。

　　而且，香港的大學(xué)（除排名前五的學(xué)校外）也可以無SAT成績申請，澳洲的部分大學(xué)（如悉尼大學(xué)）也能接受AP成績而無需SAT。

　　因此，A-Level對大部分成績中等的學(xué)生來說，并不一定具有明顯優(yōu)勢。即使申請名校，AP搭配SAT效果也非常好。而且SAT的學(xué)習(xí)也有助于提升綜合學(xué)習(xí)能力。

　　即使對于成績優(yōu)異的學(xué)生申請英國體系的學(xué)校，A-Level也不一定是最優(yōu)選擇。

　　因為三大國際課程基本上都可以申請全球任何大學(xué)。這是一個常識問題。就比如英國或者美國或者歐洲高中生，顯然可以相互申請其他國家的大學(xué)。所以任何機(jī)構(gòu)或者學(xué)校去宣傳自己的開設(shè)的課程更適合某些目的都存在偏見，甚至欺騙。

　　所以具體選擇哪個國際課程，或者要不要走國際部或者國際學(xué)校，最重要的是看當(dāng)?shù)氐膰H課程質(zhì)量，以及校外培訓(xùn)的師資情況，來綜合考慮。

　　在不清楚選什么課程的情況下，AP是肯定可以考慮的。因為找培訓(xùn)和考點(diǎn)都方便，不一定非得綁定某個學(xué)校和機(jī)構(gòu)。從這個角度來看，美國的教育還是很大氣的。

　　所謂AP不是課程體系，主要是指AP體系沒有IGCSE(A-Level前兩年銜接課程)或者M(jìn)YP(IB前的兩年銜接課程)。

　　但面對各種閹割版的A-Level，以及A-Level考點(diǎn)和成績單的壟斷，還不如本來就不打算做課程體系的AP來的誠實。

　　AP由提美國大學(xué)理事會提供，考試靈活，考點(diǎn)多，資源豐富?；A(chǔ)弱的少學(xué)幾門，基礎(chǔ)好的繼續(xù)考SAT(賽達(dá))，就可以更好反映全英文的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)能力。但也許正因為這種開放性，AP并不如A-Level被資本青睞。