小學適合學AMC8還是奧數(shù)？

　　AMC8和小學奧數(shù)都是眾多小學生選擇參與的數(shù)學競賽，參賽的主要目的其一為了提升數(shù)學成績，更重要的也是為了小升初階段的擇校加分。

　　那么，AMC8和奧數(shù)有什么區(qū)別?二者哪個難度更大?有推薦的AMC8課程嗎?

　　AMC8和國內(nèi)奧數(shù)有何不同?

　　AMC8和國內(nèi)奧數(shù)在題型、難度、競賽形式以及獎項設(shè)置等方面:

　　題型:AMC8是選擇題，涉及多個數(shù)學概念和解決問題的技巧國內(nèi)奧數(shù)更注重對數(shù)學基礎(chǔ)知識的考查，并且可能包含較多的證明題和應用題

　　難度:AMC8競賽的試題難度由淺入深、需要具備較扎實的數(shù)學基礎(chǔ)和良好的解題能力國內(nèi)奧數(shù)整體上更加注重對學生深入理解和靈活運用數(shù)學知識的考察

　　競賽形式:AMC8是線上線下考試形式都有，學生可以在規(guī)定的時間內(nèi)完成試題。國內(nèi)奧數(shù)則常常采用筆試形式，學生需在紙上作答。

　　獎項設(shè)置:AMC8設(shè)有不同級別的榮譽獎項，例如全球榮譽獎、榮譽獎等，根據(jù)分數(shù)排名來確定。國內(nèi)奧數(shù)則通常設(shè)有一二三等獎等級，根據(jù)得分或成績分布進行評定。

　　奧數(shù)并不適合所有人

　　小學奧數(shù)并非真正的奧數(shù)，而是一種套路的學習，教你用初中的方法技巧去解小學的知識，不用去理解。初中最難的是幾何，高中最難的是函數(shù)，即使是小學成績再好的同學去學，他也很難去理解，因為這部分知識點也跟沒掌握，前面的知識鋪墊也沒到位。

　　表面上孩子可以去解一些初中的題目，但是孩子的思維能力，根本沒有得到提升，這類“奧數(shù)”項目更多的是注重學生對知識點的深度學習和超前學習以及解題技巧的強化練習，但這種需求并不適合所有學生，大多數(shù)情況下會更適合那些被認為“有數(shù)學學習天賦”的學生。

　　美國AMC側(cè)重培養(yǎng)邏輯思維能力，專注于知識點廣度和不同主題間的聯(lián)系，以備賽AMC8為例，同學們可以從鞏固小學數(shù)學基礎(chǔ)開始，進一步拓展數(shù)學思維，最后覆蓋初中階段要學習的內(nèi)容。

　　即使學生數(shù)學天賦不高，此前也沒有較多數(shù)學競賽參賽經(jīng)驗，經(jīng)過系統(tǒng)訓練、鞏固基礎(chǔ)、拓展數(shù)學思維，也能在AMC中取得不錯成績。

　　AMC也有一定難度

　　但是AMC8作為一項競賽，內(nèi)容難度要高于課內(nèi)基礎(chǔ)，國際賽事面向的學生群體不唯一，因此也會綜合考量多方教育體系下學生的數(shù)學應階能力。

　　從考察內(nèi)容上來看，AMC8競賽主要考察初中數(shù)學知識，低年級學生拿獎并不輕松，高年級同學競爭更為激烈。

　　從競賽難度和含金量上來看，AMC8競賽在小學生的競賽項目中，屬于天花板級別的，這里即指的是難度，也指的是含金量，相對于澳洲AMC、袋鼠、SASMO等競賽，AMC8難度更高。

　　含金量比較

　　AMC8和奧數(shù)含金量比較小學奧數(shù)在國內(nèi)一度被認為是學生綜合能力的體現(xiàn)。但隨著政策的影響，小學奧數(shù)逐漸淡化,AMC8含金量逐漸提升，隨著學校小升初的認可，很多學生也將學習AMC8競賽作為自己的一個方向。

　　總結(jié):從全球角度上來講，AMC8含金量更高。從國內(nèi)角度來講，在奧數(shù)不被影響的情況下，奧數(shù)的對學生的升學含金量更高，政策影響之后，AMC8逐漸替代奧數(shù)，成為新選擇。