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到底是選IB還是A-Level？別繼續(xù)說了，IBer已經(jīng)汗流浹背了……

發(fā)布時間：2024-03-12 11:03:49 編輯：Mila來源：網(wǎng)絡

到底要不要學IBDP？
很多人都說“IBDP課程挑戰(zhàn)大，比較難學”，因為IB課程課程嚴謹，學習難度非常高！只有學霸才敢學習IBDP。付出足夠多的時間和努力，IB學生才能獲得滿意成績。
從課程設置和知識容量來看，IB學生每人需選修6門外部考試科目，還需學習EE/TOK/CAS三門核心科目。每門IBDP科目的學習難度都很大，考試多，評估要求高，學生需具備較高的綜合素質(zhì)才能通過評估！
 
而且如果打開IB論壇等各類社交媒介，映入眼簾大部分內(nèi)容都是IB課程的“勸退”文。

所以，還要不要選學IDPB？到底是選IBDP還是A-Level？
客觀來說，不管是IB還是A-Level課程，亦或是其他國際課程，都各自有其優(yōu)劣勢。
既然選擇IBDP課程，那么自然有學生做出這種選擇的道理……
 

01

 
 
 

IB學生眼里的DP面面觀

 

先來跟大家分享一位IB畢業(yè)生（簡稱B同學）關于IBDP課程的看法。（主頁君個人覺得B同學的看法給了大家看待IBDP課程的另一個角度，所以在此與大家分享）
整體而言，B同學認為IBDP課程是一個很矛盾的課程體系。
IBDP課程的矛盾點在于，學制短（學制2年），但是要求學習的課程和內(nèi)容量又非常大。IBDP課程框架鋪地太大，內(nèi)容學習深度不夠，但同時課程作業(yè)，比如IA、EE和TOK論文又要求學生進行深入研究。
學生只有在規(guī)定的字數(shù)內(nèi)寫出一篇比較有深度的論文，才有可能拿到高分。但是IB課程學習的深度、字數(shù)限制、交稿日期又使得學生很難寫出符合要求的有深度又高質(zhì)量的論文。

IB課程體系在大學申請方面也有諸多限制。B同學認為，IB課程不足以幫助學生完全準備好申請美國藤校。
美國藤校的申請要求大部分都在課程之外，比如課外活動、志愿服務等。即使IBDP的核心科目中有CAS項目要求，也無法幫助學生準備好沖刺藤校。不僅如此，IB學生申請英國大學，可能也會“吃虧”，因為很多英國大學招生官是無法完全了解IBDP課程本身。
對比之下，A-Level作為英國“高考”，是英國大學的“親兒子”。申請英國大學時，A-Level課程的接受度和認可度更高更廣。
當然，B同學認為IB課程也有其優(yōu)勢。首先，IBDP課程學科知識面廣，對比之下，A-Level課程的知識面就非常窄。其次，IBDP課程由IBO背書。在現(xiàn)代各類國際課程層出不窮，水課越來越多，國際課程和考試成績信用體系每況愈下的大背景下，由IBO背書的IBDP課程成績被世界各國的大學廣泛接受和信賴，其課程含金量是有目共睹的。
最后，IBDP課程學生有后發(fā)優(yōu)勢，更易適應大學學習，IB學生大學階段的成績更優(yōu)秀。IBDP課程與美本非精深專業(yè)課程的銜接度很高。在IBDP階段的論文撰寫、實驗調(diào)查能力的提升，也有利于入讀英國牛劍G5的IB學霸們更快適應大學生活，取得優(yōu)異成績。
摒除一家之言，學習IBDP課程，到底是喜是憂？我們起來看看IB課程自身所具有的優(yōu)劣勢！
 

02

 
 
 

IB課程的劣勢

 

正如一些IBDP學生吐槽的那樣，IBDP課程：

 

1

學習時間長

 

學習IBDP課程的過程跟跑馬拉松的過程一樣，需要學習者具備耐力，并持之以恒。
學生需要在兩年內(nèi)保持足夠的學習勁頭，獲得出色表現(xiàn)才能取得優(yōu)異的IBDP成績。最后一年結束前，學生必須記住課程開始時所學習的內(nèi)容，才有機會獲得IB高分。

2

課業(yè)繁重

 

學習IBDP課程，除了六個必修科目附帶的課程、作業(yè)、IA等，學生必須學習三個核心科目（EE、TOK和CAS），寫完要求的論文、演示文稿，完成課外活動項目。
IBDP課程要求較高且學習內(nèi)容繁重，對于IBDP課程而言，勤奮不是最好的學習品質(zhì)，具備較強的組織能力、時間管理能力以及自我學習能力的學習者才能脫穎而出。
IBDP學制兩年。在兩年內(nèi)，IB學生需要完成IBDP課程學習、考試，參加競賽、進行科研項目、實習，并準備大學升學等一系列工作，進行大考備考等任務，壓力是比較大的。

3

課程靈活性稍差

 

IB課程的選擇較多，但是由于必修課程的要求，IB選課的靈活性相對較弱。
IBDP課程體系嚴謹，6門必修課程分布在六個類別中。在所有6門課程中，第六藝術科目組的課程是選修課程，學生可以放棄選擇藝術課程。如果放棄選學藝術課程，則學生需要從前5個科目類別中選擇一門課程學習。
很多學生會選擇兩門科學類IB課程。兩門科學類IB課程+IB數(shù)學課程已經(jīng)足夠申請名校的理工類專業(yè)。

4

可能不利于申請英國頂級高校

 

英國大學各大學招生官普遍更認可A-Level課程，熟稔A-Level課程含金量和學習難度。而對于IBDP課程的學習難度、課程架構、評估要求的了解卻并不是特別透徹。
有些英國大學會“區(qū)別對待”IBDP課程。比如前幾年，帝國理工部分專業(yè)提高學術成績申請要求的時候，只是提高了IB成績要求，而沒有提高A-Level課程成績的。
有些準備沖牛劍的IB學生也會選擇中途轉學A-Level。
 
從某種程度上來說，這是很理智的選擇。因為英國牛劍的IB錄取率確實比A-Level課程的申請者低，牛劍申請對IB學生不太友好。
IBDP與A-Level課程體系不同，考試題目和評估形式也有差別，如果已經(jīng)適應了IB課程體系，在轉學A-Level課程后，學生需要一定時間過渡和適應，并進行密集練習，才有可能拿到A-Level好成績申請大學。
轉軌A-Level雖然不難，但是一定要選擇靠譜有資質(zhì)的機構。
A-level全程計劃，專門為目標英國名校的學生設計，學生將利用1-2年時間學習英國A-level課程體系，并同步提升語言成績，在2025/2026年進入夢想大學。
我們開設除數(shù)學、進階數(shù)學、物理、化學、經(jīng)濟、生物等傳統(tǒng)學科以外，還開設藝術、中文、心理學、社會學等學科，學生可自由搭配選擇3門科目學習。
說完IB課程的劣勢，再來說說IB課程的優(yōu)勢！
 

03

 
 
 

IB課程的優(yōu)勢

 

IB課程到底有哪些優(yōu)勢？

 

1

IB課程認可度高

 

 
IB文憑課程得到了全球頂尖大學的認可。目前全球一百多個國家的5000余所大學都認可IB文憑。IBO每年將考試成績發(fā)送給100多個國家或地區(qū)的高等教育機構。
主流留學國家如美國、加拿大、英國、澳洲、中國香港、新加坡等國家和地區(qū)的大學基本上都認可IBDP課程。IBDP課程在歐洲國家有很高的認可度，IBDP課程可以滿足學生申請小眾留學國家大學的需求。
有人認為IB課程對美國大學的意義要小于對英國大學的意義。畢竟美國的大學通常會要求IB申請者提交SAT/ACT標化成績，而英國大學基本上都接受IBDP成績直接申請。但是美國大學對于幾乎所有國際課程的學習者都有此類要求，即使是學習AP課程也無法免俗。美國的大學無差別的更加偏愛SAT/ACT標化成績。
雖然IB課程無法保證全方位幫助學生沖刺藤校。但是IBDP課程的CAS要求已經(jīng)給予學生做好部分沖藤的準備工作。而A-Level/AP課程顯然在這方面欠缺更多。

2

升學準備充分

 

IB文憑是“大學預科課程”，教授學生技能和學習方法，這些知識和方法將幫助學生升入大學，并為大學課程學習打好基礎。
撰寫大學論文風格的調(diào)查報告，進行論文寫作，資料來源引用以及如何進行獨立研究都是IB學習者可獲得的技能。
升讀大學后，如果學生的第一份作業(yè)是一份4,000字的研究報告，要求附有學術參考，IB學生會手到擒來，因為IB學生在DP階段已經(jīng)寫過IB擴展論文（EE）了。
當其他學生在查找參考指南并研究如何撰寫篇幅如此之長的論文時，IB學生在論文寫作以及源文獻的引用方面已經(jīng)輕車熟路。
IB學習者的時間管理和自學能力也將十分突出。
IB課程的任務量較大，這迫使學習者養(yǎng)成良好的學習習慣，并具備優(yōu)秀的時間管理能力。IB學生在大學面對繁重的學業(yè)壓力時更加游刃有余。
升入大學，課程學習很難適應？對于IB學生而言是不存在的。IBDP課程（尤其是HL課程）與大學一年級的課程內(nèi)容難度相當，可以幫助學生輕松過渡。
IBDP課程不會考察學習者記憶事實和理論的能力，而是培養(yǎng)學習者了解事實的表達方式和理論應用方式的能力。IB學生學習批判性思考，知曉如何從不同的角度看待事物，而不是先入為主進行模糊判斷。IB知識論（TOK）將訓練學生跳出框框思考并培養(yǎng)其探究性思維。

3

提供綜合全面的教育

 

與其他課程相比，IB課程的內(nèi)容范圍更加廣泛。
可選擇的IBDP課程更多。IB文憑課程提供的課程包括心理學、哲學、電影、計算機科學和全球政治等學科。很多國際課程并不提供此類小眾科目。
學習IB，學生會獲得更強成就感，這不僅可以發(fā)揮學生的個人優(yōu)勢，還可以選擇更深入地研究喜歡的科目。
IB學生將學習HL和SL課程，HL一般要求240個教學小時，SL為150個教學小時。這種時間安排更有利于學習者找準學習重點，安排好學習時間。

4

重視個性化發(fā)展

 

IBDP課程開設的目的之一是通過培養(yǎng)更具社會意識的成年人來建立一個更加和平的世界。
IBDP的核心課程之一的CAS就是通過要求學生參與課堂以外的活動來促進情感和社會發(fā)展。CAS不僅迫使學習者在學習之余適當休息，以平衡方式進行學習，而且還提供給學習者機會發(fā)展學生的軟實力背景，例如同理心和團隊合作精神。這也都是世界頂尖名校重視的申請者必備技能。
已經(jīng)畢業(yè)的某IB學生認為：雖然現(xiàn)在無法確認自己的IB考試成績，雖然現(xiàn)在還在擔心IB成績能否過Con，但IB留給我的精神財富將伴隨我一生。
 

5

IB學生未來發(fā)展?jié)摿Ω?/strong>

 

IBO此前曾經(jīng)公布研究數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)顯示，在文憑課程(DP)結束后，98%的學習者至少獲得學士學位，81%的學生之后獲得碩士、博士或?qū)I(yè)學位。
以英國和美國的IB學生群體為例：
在美國的IB學生群體中，大約85%的DP學生在高中畢業(yè)后即升讀大學，而在所有美國高中畢業(yè)生中，這一平均比例僅為66%。DP學生也比其他美國學生更有可能繼續(xù)升讀大學二年級(堅持性)。英國學生群體平均有80%的學生會繼續(xù)讀大學二年級，而DP畢業(yè)生繼續(xù)升讀大學二年級的比例高達90.4%。
圖/IBO
在英國的IB學生群體中，DP學生比同年級的A-Level學生更有可能獲得高等教育的升學機會。
數(shù)據(jù)顯示，3.02%的學生會升讀世界TOP20高校，DP學生升讀世界TOP20名校的可能性是A-Level學生的3倍。
DP學生獲得榮譽課程學位的可能性比A-Level學生高40%，DP學生大學畢業(yè)后繼續(xù)求學的可能性比A-Level學生高38%。
既然大家選擇了IBDP課程，那么必然要知道選學IB課程的優(yōu)勢和劣勢，激勵自己，獲得自信，繼續(xù)IB課程的學習！
同時IB學生也需要認清現(xiàn)實！2023年11月IB大考已經(jīng)放榜，2024年5月大考已經(jīng)提上日程，5月IB大考依然挑戰(zhàn)多多，高分難得！
日常踏踏實實學習，知識學習扎扎實實，大學申請穩(wěn)扎穩(wěn)打，相信你也會取得優(yōu)異的IB大考成績，順利入讀目標院校的~
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