為什么要進(jìn)行ALevel脫產(chǎn)學(xué)習(xí)？ALevel全日制適合哪些學(xué)生？

國(guó)內(nèi)外的學(xué)校質(zhì)量存在顯著差異，頂尖的學(xué)校表現(xiàn)卓越，而較差的學(xué)校則表現(xiàn)不佳。這些學(xué)校的教師通常由外籍人士和歸國(guó)的留學(xué)生組成，其中一些可能缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和合格的資質(zhì)。對(duì)于那些抱有遠(yuǎn)大目標(biāo)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的師資力量往往無(wú)法滿足他們的期望。此外，國(guó)際學(xué)校的教師隊(duì)伍穩(wěn)定性較差，有的學(xué)生甚至反映，在一年內(nèi)換了三位外籍教師，導(dǎo)致他們連老師們的面孔都未能記住。這種情況無(wú)疑對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)產(chǎn)生了負(fù)面影響。在國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生需要有很強(qiáng)的自主性，但是一些學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍并不積極，許多家長(zhǎng)都有這樣的同感。

國(guó)際學(xué)校的大班課程需要平衡教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)不同水平的學(xué)生。對(duì)于學(xué)術(shù)能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，這樣的課程安排可能在一定程度上限制了他們的發(fā)展。眾所周知，A-level成績(jī)?cè)谏暾?qǐng)海外高校時(shí)扮演著重要角色，高分成績(jī)能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，為了取得優(yōu)異的A-level成績(jī)，學(xué)生往往需要投入更多的時(shí)間和努力，其中，選擇脫產(chǎn)學(xué)習(xí)被視為一種有效的策略。脫產(chǎn)學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生享受到比常規(guī)學(xué)習(xí)模式幾乎翻倍的學(xué)習(xí)時(shí)間，這種集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)有助于學(xué)生取得更高的成績(jī)。

同樣的費(fèi)用，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)可以做到一對(duì)一輔導(dǎo)。專攻A-level課程的名師、專為學(xué)習(xí)A-level課程設(shè)計(jì)的課堂規(guī)劃、各類輔導(dǎo)資料，專門(mén)的升學(xué)老師為學(xué)生進(jìn)行申請(qǐng)規(guī)劃和指導(dǎo)，被這些資源包圍，A-level成績(jī)想不提升都難，這也是為什么很多脫產(chǎn)學(xué)生申到更好學(xué)校的原因。

另外還要提醒大家一點(diǎn)，目前國(guó)際學(xué)校之火爆，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出想象。想讀國(guó)際學(xué)校，不光要求學(xué)生參加選拔考試，一些學(xué)校對(duì)學(xué)生身份、家庭等情況還會(huì)做出要求，好的國(guó)際學(xué)校門(mén)檻也是很高的。

因此很多成績(jī)中游水平的同學(xué)，會(huì)直接選擇在機(jī)構(gòu)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，為自己的未來(lái)留學(xué)做好準(zhǔn)備。

許多學(xué)生和家長(zhǎng)憂慮，如果孩子從國(guó)際學(xué)校轉(zhuǎn)為脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，是否會(huì)更增添不確定性？實(shí)際上，關(guān)鍵在于你所挑選的機(jī)構(gòu)是否可靠。因此，大家需要深入了解后才做出選擇。

1.國(guó)際學(xué)校在讀，但學(xué)校的課程不適合自己，跟不上課程節(jié)奏、考試成績(jī)不理想。

2.體制內(nèi)學(xué)生：高二高三想轉(zhuǎn)國(guó)際賽道

3.其他原因，比如中途休學(xué)等

1. 國(guó)際高中中英班A-Level在讀學(xué)生。與學(xué)校課程互補(bǔ)，查漏補(bǔ)缺、提優(yōu)拔高；

2. 普高在讀學(xué)生。普高基礎(chǔ)，避開(kāi)學(xué)科短板，學(xué)習(xí)A-Level更輕松；

3. 不適應(yīng)國(guó)高/普高學(xué)習(xí)的學(xué)生。脫產(chǎn)學(xué)習(xí)A-Level，1.5年/2年/2.5年出國(guó)；

A-Level全日制學(xué)習(xí)內(nèi)容