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發(fā)布時間：2024-01-17 23:07:45 編輯：言言來源：網(wǎng)絡
為什么越來越多國際學校的學生都選擇從學校出來學習A-Level脫產(chǎn)？A-level脫產(chǎn)適合哪些學生？A-Level脫產(chǎn)課程利弊有哪些？了解A-level脫產(chǎn)課程，請找在線客服咨詢！
提及轉(zhuǎn)軌脫產(chǎn)，一般情況下可歸類于以下四種情況：
其一，國內(nèi)普高上高二高三的學生，同時想申請國外大學，這類孩子可轉(zhuǎn)學A-Level課程；
其二，國內(nèi)高考結(jié)束或大學在讀的學生，并對考取的學校和專業(yè)不滿意的，想申請國外本科直升的孩子，可考慮；
其三，目前在國內(nèi)的國際學?；蛴⒏呔妥x，但在學校的成績一般，對目前學校的師資力量不滿意的，可考慮；
其四，原本在英國高中就讀，迫于種種原因轉(zhuǎn)回國內(nèi)，但又不想中斷A-Level課程學習的孩子。
國內(nèi)國際學校水平參差不齊，好的特別好，差的特別差，老師來源多是外籍教師和歸國留學生，有些可能沒有教師經(jīng)驗或資質(zhì)，對于目標高遠的孩子來說，學校師資水平?jīng)]有達到預期。
國際學校大班課，要照顧所有學生，而對于水平比較高的學生來說其實是種“束縛”。眾所周知，申請時，A-level成績越高，競爭優(yōu)勢越大，投入更多的時間精力去提升A-level成績，脫產(chǎn)學習就是最好的方法之一。
通過脫產(chǎn)學A-level，相當于比別人多了不止一倍的時間，時間集中，成績自然比別人提升得快和高。
國際學校沒有固定編制，教師選擇去留更加自由。在離職跳槽的國際教師中，外籍教師占了很大比例。外國人一般活在當下，可能來中國做老師是他積攢人生經(jīng)歷的一個部分，不會抱著一直呆在這里教學的心態(tài)進行教學。再者，各個國際學校直接競爭也很激烈，存在“挖人”的現(xiàn)象，這也是導致教師流動性大的原因?？倱Q老師對學生的成績肯定是有一定影響的。
優(yōu)勢
報班基本就能立馬入讀，且基本是小班或1V1教學，老師給予的關注和跟進更多，學習效果更好。
會依據(jù)每個學生實際情況設計選課并定制學習計劃，進行多考局科目配置，多次?？紲y試，對于首考不理想的同學，會更針對性安排重考計劃，學生備考方向更明確，機會也更多。
對于成績中等或中等偏下的同學，選擇機構會更有利于成績的快速提升。
劣勢
會有一定的孤獨感產(chǎn)生，沒有如國際學校那樣多的同班同學。
有些機構沒有活動、社會實踐、競賽、科研等背景提升的資源，需要進行額外的規(guī)劃匹配補充
優(yōu)勢
好的國際學校注重“名校率”“G5率”這些升學指標，靠譜的國際學校會盡力幫您申請到好的學校。
國際學校在活動、社會實踐、競賽、科研等背景提升方面有較多的資源和條件，可以幫助學生各方面提升綜合素養(yǎng)。
劣勢
接受高二升高三的國際學校較少，且名額緊張。
國際學校學生人數(shù)多，生源質(zhì)量參差不齊，有諸多不確定因素會影響學習質(zhì)量。需要進行擇校，選擇適合的學校就讀
課堂為大班，1對多，老師精力有限，需要學生自己更加主動溝通。
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