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發(fā)布時(shí)間：2024-01-10 10:58:59 編輯：犀牛牛來源：犀牛國(guó)際教育
IB課程體系在國(guó)際課程中難度排在首位，選擇IB的學(xué)生不僅需要完成6類學(xué)科的學(xué)習(xí)，還需要花費(fèi)大量的時(shí)間撰寫論文以及參加各種社會(huì)活動(dòng)。IB課程究竟要學(xué)些什么？難度怎么樣？哪種學(xué)生適合學(xué)習(xí)IB課程體系呢？還沒決定好讀IB課程的話，先看看這篇再?zèng)Q定哦！
有IB課程培訓(xùn)輔導(dǎo)課程，小班/1V1選擇，線上線下同步教學(xué)~
IB課程（International Baccalaureate，簡(jiǎn)稱IB）是由國(guó)際文憑組織（IBO）專為3-19歲的學(xué)生所設(shè)計(jì)的課程，分為“小學(xué)項(xiàng)目-PYP、中學(xué)項(xiàng)目-MYP、大學(xué)預(yù)科-IBDP”等不同課程，對(duì)應(yīng)不同的學(xué)習(xí)階段。
IBDP全稱為國(guó)際預(yù)科證書課程，簡(jiǎn)稱IB課程，學(xué)制2年，相當(dāng)于中國(guó)高二和高三程度。IB課程不以世界上任何一個(gè)國(guó)家的課程體系為基礎(chǔ)而自成體系，主要分為6組學(xué)科課程和3門核心課程，是為想申請(qǐng)美國(guó)本科的學(xué)生所設(shè)計(jì)大學(xué)預(yù)備課程。
IBDP項(xiàng)目包含6大學(xué)科群分別是：語(yǔ)言A1、語(yǔ)言B、個(gè)人與社會(huì)學(xué)、實(shí)驗(yàn)科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)與選修。
第一語(yǔ)言：學(xué)生的母語(yǔ)學(xué)習(xí)。
第二語(yǔ)言：母語(yǔ)以外的其他現(xiàn)代語(yǔ)。
人文科學(xué)：包括歷史、地理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等。
實(shí)驗(yàn)科學(xué)：包括物理、化學(xué)、生物、環(huán)境工程等。
數(shù)學(xué)：包括高級(jí)、中級(jí)和初級(jí)數(shù)學(xué)。
藝術(shù)與選修：包括美術(shù)設(shè)計(jì)、音樂、戲劇藝術(shù)等。
所有參加文憑項(xiàng)目的學(xué)生按照自己的興趣愛好、學(xué)科基礎(chǔ)以及升學(xué)方向從前5個(gè)學(xué)科組中各選1門課程，再?gòu)?－6組中選出第6門課程來學(xué)習(xí)。
而每一門課程又分為高級(jí)課程（HL）和普通課程（SL），要求學(xué)生這六門課中至少有三門選HL。
3大核心課程分別是：知識(shí)理論 （TOK）、拓展論文（EE）、創(chuàng)新行動(dòng)和服務(wù) （CAS）。
知識(shí)論（TOK）：這是一門必修的跨學(xué)科課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的判斷與綜合歸納能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，增強(qiáng)學(xué)生以理性基礎(chǔ)進(jìn)行分析和表達(dá)的能力。
拓展論文（EE)：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)課程中的某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立研究。并寫出4000字的文章。這門課程幫助學(xué)生熟悉獨(dú)立研究的方法，提高英文寫作能力。
創(chuàng)造、行動(dòng)與服務(wù)（CAS）：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提高藝術(shù)修養(yǎng)，關(guān)心他人，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，成為全面發(fā)展、具備完整公民意識(shí)的人。
IBDP 每門課程科目的成績(jī)?yōu)?1 到 7 分（7 分為滿分），每個(gè)科目會(huì)以 1 至 7 分來評(píng)分，合共 42 分。CAS、TOK和EE三大核心科目共計(jì)3分，總分為45分。一般學(xué)生至少要達(dá)到 24 分，才能獲得 IB 大學(xué)預(yù)科文憑。
先看看IBer們的親身體驗(yàn)：
1、課程內(nèi)容覆蓋廣、課業(yè)量大
IBDP的學(xué)生理科、文科甚至藝術(shù)的專業(yè)課都要學(xué)習(xí)，學(xué)生需要同時(shí)學(xué)習(xí)6門課程，還要有大量的時(shí)間去完成各種論文和參加社會(huì)活動(dòng)。
IB學(xué)習(xí)課程數(shù)量多，最終考核成績(jī)只占一部分，學(xué)習(xí)過程中的諸多作業(yè)都會(huì)計(jì)入總成績(jī)，所以需要學(xué)生從一至終集中注意力學(xué)習(xí)；
像學(xué)生在CAS活動(dòng)中必須滿足150小時(shí)的活動(dòng)量，再加上DP2階段開始面臨本科申請(qǐng)，都占用很多時(shí)間。課程安排飽和，內(nèi)容難度高且較為“自由”，所以IB對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、時(shí)間管理要求非常高。
2、語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)新能力要求高
IB許多科目需要學(xué)生進(jìn)行論文書寫，比如EE，TOK，學(xué)科實(shí)驗(yàn)報(bào)告，經(jīng)濟(jì)分析論文，最終大論文等，IB和論文從始至終緊緊連結(jié)；產(chǎn)出論文的過程對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力，英語(yǔ)表達(dá)能力要求便很高。如果學(xué)生從體制內(nèi)剛接觸IB，或英語(yǔ)能力不過關(guān)，產(chǎn)出IB論文的過程也會(huì)非常困難。
尤其是經(jīng)濟(jì)科目，IB經(jīng)濟(jì)的考試是眾多考試中唯一沒有選擇題型的，這也意味著學(xué)生要做大量的英文解答，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言要求非常高。學(xué)生在這個(gè)時(shí)候需要得到密切的專業(yè)詞匯強(qiáng)化訓(xùn)練，才能更好地在考試中將自己理解的內(nèi)容100%表達(dá)出來。
3、IB課程體系（特別是學(xué)科知識(shí)）銜接不緊密
IBDP要求學(xué)生深入學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)，但在PYP和MYP階段，更注重提升學(xué)生綜合素質(zhì)，弱化學(xué)科學(xué)習(xí)。
MYP是一個(gè)五年制課程，覆蓋學(xué)科和IBDP時(shí)期一樣非常廣泛，但更偏向于圍繞幾個(gè)固定的主題重復(fù)學(xué)習(xí)；因此，MYP與IBDP的銜接，會(huì)存在一定程度上的學(xué)科知識(shí)落差。學(xué)生或許在綜合素質(zhì)上做好了準(zhǔn)備，但I(xiàn)BDP課程看重的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與深度將會(huì)讓學(xué)生感覺“措手不及”。
1、全面均衡發(fā)展的學(xué)生：
IB課程在科學(xué)、人文、外語(yǔ)、藝術(shù)、社會(huì)工作等各方面注重平衡發(fā)展，不偏科，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，每一門課程都十分注重研究過程的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)際問題的分析，突出綜合能力的培養(yǎng)。
如果學(xué)生在某學(xué)科上有特別的興趣和天份，進(jìn)入IB Program會(huì)感覺自己的特長(zhǎng)沒有時(shí)間得到充分發(fā)揮。
舉例說一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上很有天賦，他會(huì)很失望沒有充分的時(shí)間準(zhǔn)備和參加大型數(shù)學(xué)競(jìng)賽。如果一個(gè)學(xué)生很優(yōu)秀，但某一方面較弱(如法語(yǔ))，會(huì)覺得自己強(qiáng)項(xiàng)不能充分發(fā)揮，而弱點(diǎn)被放大，進(jìn)而失去自信心。所以IB更適合全面均衡發(fā)展的學(xué)生。
2、自律主動(dòng)、善于安排時(shí)間的學(xué)生：
IB課程有大量的課外和社會(huì)活動(dòng)，課程面廣、寫的東西多、工作量大，對(duì)中國(guó)學(xué)生來說難度較大。
IB課程的理論知識(shí)和寫作要求學(xué)生的能力和技巧水平較高。因此，學(xué)生每天需要投入大量時(shí)間才能完成作業(yè)和projects。哪怕你再聰明，如果不善于安排時(shí)間，也會(huì)覺得難以應(yīng)對(duì)。
3、將來向往從事社會(huì)性工作的學(xué)生：
IB非常重視培養(yǎng)國(guó)際視野和社會(huì)責(zé)任感。IB文憑所要求的社會(huì)服務(wù)（CAS）、畢業(yè)論文和跨學(xué)科綜合能力（TOK）都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通中學(xué)文憑的要求。
理論上它培養(yǎng)的學(xué)生責(zé)任感較強(qiáng)、綜合分析問題的能力較強(qiáng)、寫作和交流能力較強(qiáng)，學(xué)生最適合將來從事社會(huì)性的工作。如果學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)的興趣很大，將來只想做純技術(shù)性的工作，IB對(duì)他們的意義就不大。
相比于普高，IB課程體現(xiàn)了學(xué)生國(guó)際化的知識(shí)體系和熟練的英語(yǔ)能力，在申請(qǐng)中會(huì)占一些優(yōu)勢(shì)。但和A-Level、AP橫向?qū)Ρ?，并沒有數(shù)據(jù)表明IB的申請(qǐng)成功率更高。
整體難度：IB > AP > A-Level
單科難度：AP>A-Level> IB
在選擇國(guó)際課程的時(shí)候，家長(zhǎng)要更多考慮這三種課程的課程設(shè)置、課程特點(diǎn)、課程優(yōu)勢(shì)來看自己的孩子更適合哪一個(gè)課程，同時(shí)也要根據(jù)申請(qǐng)學(xué)校和國(guó)家來綜合選擇。
總的來說，如果學(xué)生思想比較成熟、擅長(zhǎng)多任務(wù)時(shí)間管理、語(yǔ)言功底比較扎實(shí)，綜合性的學(xué)霸，建議考慮IB課程體系。這樣的學(xué)生會(huì)在IB學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出自己的能力，并且在探索學(xué)習(xí)的過程中收獲無限的樂趣。
在A-level課程體系之中選課靈活，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自由的選擇科目，選擇3-4門即可，對(duì)于偏科的學(xué)生很友好。
明確要英國(guó)、加拿大同申，想沖擊牛津、劍橋和帝國(guó)理工的學(xué)生，非常建議選擇A-Level，尤其是那些對(duì)自己的未來專業(yè)和職業(yè)規(guī)劃有著清晰認(rèn)知，當(dāng)然也可以根據(jù)未來專業(yè)申請(qǐng)的方向進(jìn)行選擇。
而美高+AP適合一門心思奔著美國(guó)去的，有單一方面突出的孩子，有比較明顯的偏科趨向。
在AP課程體系里，孩子的長(zhǎng)板可以更長(zhǎng)，短板可以規(guī)避，AP難度主要在于選課以及你對(duì)學(xué)科理解的深度，適合樂于迎接有難度挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)的學(xué)生。
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