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發(fā)布時(shí)間：2023-08-21 10:37:07 編輯：小妹來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)
小托福是針對(duì)小學(xué)初中學(xué)生的語(yǔ)言類考試，全球有相當(dāng)一部分優(yōu)秀的初高中已認(rèn)可小托福考試，并接受該成績(jī)成為申請(qǐng)入學(xué)的必備條件之一，包括美國(guó)加拿大新加坡等30多個(gè)國(guó)家，所以整體來(lái)說(shuō)，小托福的含金量還是非常高的！
第一類：小學(xué)4，5年級(jí)，體制內(nèi)想要轉(zhuǎn)國(guó)際學(xué)校，插班或者進(jìn)入雙語(yǔ)學(xué)校、國(guó)際學(xué)校初中部的學(xué)生。
例如包玉剛的插班是必須要小托福成績(jī)的，并且如果想要有絕對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力，小托福成績(jī)至少在850+。
第二類：6-7年級(jí)，想要從體制內(nèi)轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校或者已經(jīng)在國(guó)際學(xué)校想轉(zhuǎn)入更心儀學(xué)校的學(xué)生。
第三類：準(zhǔn)備升美高，有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的初中生。
第四類：夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，拿到一個(gè)有說(shuō)服力的證書。
具體內(nèi)容及時(shí)間安排如下：
聽(tīng)力、語(yǔ)言形式與含義部分250分及以上，閱讀245分及以上為B1水平，相當(dāng)于PET通過(guò)或優(yōu)秀。
聽(tīng)力290分以上，語(yǔ)言形式與含義和閱讀部分280分以上為B2水平，相當(dāng)于FCE通過(guò)或優(yōu)秀。
如果沒(méi)有從小就接受大量英文閱讀和良好的聽(tīng)力基礎(chǔ)，或者沒(méi)有在雙語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)或國(guó)外經(jīng)歷，想要在小托福考試中獲得800+分?jǐn)?shù)仍然具有一定的難度。建議適當(dāng)參加相關(guān)課程，以積累詞匯量，熟悉考試內(nèi)容和題型，以提高自己的英語(yǔ)水平和備考能力。
學(xué)習(xí)小托福不會(huì)與體制內(nèi)的英語(yǔ)成績(jī)沖突，反而可以促進(jìn)其提高。尤其對(duì)于有轉(zhuǎn)向體制外的打算者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)小托福是一個(gè)很好的準(zhǔn)備。最近的趨勢(shì)是許多以前學(xué)習(xí)新概念的人也在轉(zhuǎn)向更全面考察英語(yǔ)能力的小托福。
在一些學(xué)術(shù)要求較高的美高學(xué)校，語(yǔ)言成績(jī)要求通常是小托福850以上或大托福70分以上。對(duì)于備考時(shí)間較短而且已經(jīng)達(dá)到700以上的小托福分?jǐn)?shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以優(yōu)先考慮沖刺小托福，然后再專注于托福備考。因?yàn)楸娝苤?，相比于達(dá)到70分的托福要求，小托福達(dá)到850分對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)更容易。
這種策略能夠更有效地利用時(shí)間和資源，為提高語(yǔ)言成績(jī)邁出重要的一步，從而有更好的競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)入理想的美高學(xué)校。
隨著和官方合作的開(kāi)展，犀牛教育 TOEFL Junior 課程也有了全面升級(jí)，覆蓋語(yǔ)言能力從0基礎(chǔ)到準(zhǔn)B2(對(duì)標(biāo)歐洲語(yǔ)言共同框架CEFR)水平的學(xué)員，結(jié)合 THINK 和 TOEFL Junior 官方指南，完善從 A1-B2 階段的系統(tǒng)性授課和練習(xí)，提升學(xué)員的底層辯證性英文思維和表達(dá)邏輯(Critical Thinking)。
適合學(xué)員：時(shí)間零散，上課時(shí)間自由靈活；單項(xiàng)薄弱，需要針對(duì)性備考輔導(dǎo)，快速提升。
課程優(yōu)勢(shì)：量身定制的一對(duì)一培訓(xùn)模式，可以滿足每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)需求，打造360度個(gè)性化國(guó)際教育解決方案。
適合學(xué)員：時(shí)間集中，階段性完整備考，基礎(chǔ)入門或強(qiáng)化沖分；課堂氛圍能激發(fā)更強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
課程優(yōu)勢(shì)：小班規(guī)模能讓授課老師顧及到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有助于學(xué)生之間整體形成一個(gè)相互促進(jìn)、共同提升的學(xué)習(xí)團(tuán)體。在教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍中，老師更能發(fā)揮出講課優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)課堂帶動(dòng)性和感染性，提高學(xué)生聽(tīng)課的專注力。
