母語是中文的話IB中文拿7分還很難嗎？還真是...IB在線輔導

發(fā)布時間：2023-06-02 11:21:00 編輯：犀牛牛來源：犀牛國際教育

IB、AP、A Level三大國際課程體系都有中文，尤其IB課程學生，由于必選一門母語與語言，中文成了必選項。IB中文可以說是很多IB學子的心頭大患了，準確來說，IB中文并不是中文課，而是用母語來上的語言+文學課。即所有母語級別的語言課都用的是一個課綱，比如English A, Chinese A和Japanese A就都會用同一個課綱，教學目標和評分標準也會是一樣的，而且難度高，相當于大學中文系水平。

雖然是母語課程，不要小瞧IB中文的難度！根據(jù)2022年IB大考數(shù)據(jù)顯示，語言A組別的整體7分率只有8.1%，遠低于其他幾門課程。那么IB中文到底難在哪里？

IB語言A與語言B學習內(nèi)容

IB語言A

歷經(jīng)改革，現(xiàn)在IB語言A主要包含3類課程，分別是：

? Language A: literature SL & HL

? Language A: language and literature SL & HL

? Literature and performance SL

IB語文A包括：

? 中文A：文學 (分HL和SL) ；

? 中文A：語言和文學 (分HL和SL) ；

? 中文A：文學與表演藝術(shù)(僅SL) ；

IB語言B

IB語言B主要包括三類課程：

? Classical languages SL & HL ；

? Language B SL & HL ；

? Language ab initio SL ；

IB中文B包括：

? 中文B-HL課程；

? 中文B-SL課程；

? 中文Ab initio課程；

在IBDP的學制設(shè)計中，學生需要從語言和文學研究（Studies in language and literature）及語言習得（Language Acquisition）兩個科目組中選擇兩種語言學習。

語言和文學研究（Studies in language and literature）的學科，也就是語文A，需要以學生的第一語言修讀，一般會選擇與母語相關(guān)的學科。

至于語言習得（Language Acquisition），也就是語言B類別內(nèi)的課程，學生就可以選擇一門語言課程作為第二語言。

中文A與中文B有何不同呢？

課程內(nèi)容的側(cè)重點不同

IB中文A主要分為中國文學(Chinese A Literature) 以及中國語言及文學(Chinese A Language and Literature) ，而中文B則為中國語文（Language）。對比之下不難看出，兩類課程最大的分別在于“文學”元素的側(cè)重。

語言A中的中國文學(Chinese A Literature) 的內(nèi)容以文學賞識為主，課堂上涉及到的文體包括當代文學、翻譯文學、現(xiàn)代詩、短篇小說、散文、戲劇及中長篇小說，除了要求學生具備良好的中文基礎(chǔ)外，更需要具備駕馭文字及遣詞造句的能力。

中國語言及文學(Chinese A Language and Literature) 的內(nèi)容以實用性為主。課堂上會涉獵較多非文學文體，當中包括資訊類及視覺類文本，如相片、寫實畫作、資訊圖表、卡通、小冊子、傳單及海報等，也會教授多媒體文本類，例如電視、廣播、媒體、短視頻及直播等內(nèi)容文體的分析及理解。

中文B（Chinese B）則重點是從生活出發(fā)，以實用的角度為主，讓學生能夠獲得撰寫簡單書信及普通寫作的能力。

而如果小伙伴們選學中文A，則會接觸到大量有關(guān)文學鑒賞的知識，深入體驗中國語文之美。

概括來看，語文A包含文學、語言與文學以及跨學科課程，側(cè)重點在于文學。語言B則主要側(cè)重于Language，也就是語言能力方面。

課程大綱及評估不同

我們重點來比較下語言B的Language B課程與語言A中的Language A: literature及Language A: language and literature課程的學習內(nèi)容及評估的不同。

● Language A: literature

? 課程大綱：

? 評估大綱：

● Language A: language and literature

? 課程大綱：

? 評估大綱：

● Language B

? 課程大綱：

? 評估大綱：

學習IB中文的幾大難點

IB中文難點一：

不是故事性描述，而是有深度、邏輯、術(shù)語的文本分析。

IB中文難點二：

學生不會使用術(shù)語，無法用專業(yè)的學科術(shù)語去解讀文本。

IB中文難點三：

對于作品主題的理解單一，無法多層次去解讀文本。

如何攻克IB文學難點呢？

01.文學課-聚焦文學作品

文學課只聚焦于文學作品，特別注意學生對于語言運用的理解，并使他們能夠思考文學作品是如何呈現(xiàn)和塑造世界以及社會對于某種文化的文化認同的。

也就是說，學生主要的目標就是解讀不同的國家，地方和時期不同的文學作品，試圖去通過自己的認知來得到對于該讀物的獨特理解。

同時還要去思考為什么一本書可以成為一個全世界火爆的作品，為什么外國讀者也能接受或者理解書的價值觀，其中的文化認同感主要體現(xiàn)在哪里。

如果是一個中文HL的學生，就需要在兩年間閱讀由《國際文憑指定閱讀書單》規(guī)定范圍內(nèi)的至少4本譯著，5本原著以及4本自選作品共計13本書，就算是SL的學生也至少需要讀9本書。（如果同時選擇了中英雙母語課程的學生，就將需要在2年里讀完20本書，平均一個月就得一本書）。

同時，這些書的類型和年代也是有嚴格的規(guī)定的，以HL為例，學生必須選擇5本中文的原著，和6本譯注，其中部分必須是“IB推薦作者”的作品。

同時這些書還不能全都是小說，需要包括4 種文學體裁（散文，小說，戲劇，詩歌）、3 個時期，和至少屬于兩個洲的 4 個國家或地區(qū)。

以上是《國際文憑指定閱讀書單》部分

02.語言與文學課

不局限于文學，包含新聞、博客等多類型載體相比之下，語言與文學課學習的內(nèi)容和語言的載體就會寬泛許多，除了正常的文學類書記作品以外，其中還有很多傳媒學科的內(nèi)容，就比如廣告，新聞稿，甚至博客，圖片等等。

學生將探索語言選擇、文本類型、文學體裁和背景因素影響意義產(chǎn)生的各種方式。

當然，由于其他的內(nèi)容多了，所以文學作品的需求就也比“文學課“少得多了，HL只需要6本書，而SL則只需要4本書就可以了。

但是同樣的，HL學生需要在4種提供的文學體裁（小說，散文，詩歌，戲劇）中選擇三種進行學習，而SL只需要兩種。

03.重點關(guān)注現(xiàn)代詩歌

IB閱讀的書籍嚴格要求了不同的文學體裁，也就是說一個學生不可能由于只擅長小說便全部研究小說。

況且，IB要求的可不是我們?nèi)粘Ｋ^的古詩詞，或者民國時期的白話詩歌，而是現(xiàn)在很少有人接觸到的現(xiàn)代詩歌。

比如說，在IB官網(wǎng)的推薦書單中（ibpublishing.ibo.org），我們選到中文原著的推薦作者書單中，唯一的推薦詩人，就是我們現(xiàn)代朦朧詩的代表人物，北島。由此可見IB對于現(xiàn)代詩歌的重視。

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